下载后可任意编辑“专接本”学生现状及管理对策讨论“专接本”学生现状及管理对策讨论 【摘 要】“专接本”已经在很多省实践多年，取得了相当大的成绩。案例学校从学生的角度深化了解这项工作，进一步掌握学生思想、学习状态的同时能发现还存在教学以应试为目标、学生被迫跨专业读“专接本”、管理不到位等问题，需要主管部门、主考高校和高职院校引起重视，以便在今后工作中共同解决，从而更好地为学生的成长、成才服务。 【关键词】专接本；学生状态；管理对策 1 我院“专接本”实践过程及讨论目标 江苏城乡建设职业学院（原江苏省常州建设高等职业技术学校）20XX 年开始与扬州大学合作开设“专接本”，从当年招收 9 名高职五年级的学生到今日已有在册“专接本”学生上千人，开设的专业也从 1 个变成了 4 个，即“工程管理”、“环境工程”、“艺术设计”、“园林绿化工程”，同时与南京工业大学、河海大学、南京艺术学院、南京林业大学 4 所省内一流高校进行了良好的深度合作。20XX 年起，我院将“专接本”学生放到独立校区管理，成立了专门的管理队伍，在分管校长的领导下，由成教育部主任组织教学、学生和后勤管理三个独立的部门开展日常教育教学工作，学院其他行政部门在成教部的协调下共同完成相关工作。以二级学院的模式独立管理“专接本”，锻炼了一支高水平的教育教学管理队伍，同时，为学校积累了高层次办学管理和实践经验。 为了深化了解“专接本”学生的状态，掌握学生学习期间的实际情况，进一步探讨符合学生要求的教学和学生管理服务要求，摸索满足“专接本”要求的管理工作内容，根据学院提出的管理工作要从“法律规范化”、“标准化”向“精细化”、“人性化”方向进展目标，为“顶层设计”提供依据，本课题组以我院 20XX 级、20XX 两级“专接本”学生为对象，进行了相关的讨论，结果如下： 2 我院“专接本”学生特点及学习状态 1下载后可任意编辑 为了解我院“专接本”学生的特点及学习状态，讨论小组设计了包括“学习准备”、“学习状态”、“思想状态”、“生涯规划”四个方面的调查问卷，共下发问卷 900 份，有效回收 802 份。经过分析，结果如下： 2.1 学习准备 85.6%的学生认为自己是做好了充分的准备开始“专接本”学习的，其中包括对自己专科阶段学习能力和学习成绩的肯定、对自己继续学习毅力的自信和继续学习取得好成绩的愿望。其中，45.9%的同学还通过学校的宣传和自学，深化细致地了...
