“以学生为本”的《设施园艺学》课程教学改革与实践VIP免费

下载后可任意编辑“以学生为本”的《设施园艺学》课程教学改革与实践“以学生为本”的《设施园艺学》课程教学改革与实践 打开文本图片集 摘要：《设施园艺学》是园艺专业一门重要的专业基础课。针对苏州大学《设施园艺学》课程教学过程中存在的问题和《设施园艺学》的教学规律，从学生的学习特点和学习兴趣出发，在教学内容、教学方法、考核体系和平台建设 4 个方面进行了改革和优化。经过 4a 的实践，学生在专业学习的积极性、动手能力、课程成绩和综合素养方面均取得了较大进步，教学改革取得了明显成效。 关键词：设施园艺学；教学改革；教学实践；以学生为本 20XX 年，《中共中央国务院关于加大统筹城乡进展力度，进一步夯实农业农村进展基础的若干意见》明确提出了“提高现代农业装备水平，促进农业进展方式转变的战略，并将加快园艺作物生产设施化作为新一轮菜篮子工程建设的重点。20XX 年《中华人民共和国国民经济和社会进展第十二个五年规划纲要》再次将“加快进展设施农业”作为推动农业结构战略性调整和加快进展现代农业的重要内容。设施园艺是实现农业现代化的重要途径，也是我国农业建设的重要进展方向。20XX 年以后，我国设施园艺产业飞速进展，设施栽培面积逐年扩大，设施园艺相关的行业活动日渐活跃，然而我国设施园艺在科技水平和科技含量方面与发达国家的差距仍十分显著，这种差距归根到底还是人才培育质量的差距。为了提高苏州大学《设施园艺学》的教学质量，培育优秀的专业人才，教研室老师在《设施园艺学》课程的教学内容、教学方法、考核体系和平台建设 4 个方面进行了优化改革，经过 4a 的实践，取得了明显的改革成效。 1.调整理论教学内容。突出重点和特色 《设施园艺学》是一门多学科交叉的学科，学习难度较大，对学生的理解1下载后可任意编辑能力和操作能力要求较高。在苏州大学园艺专业进展过程中，由于课程体系调整重组，《设施园艺学》授课学时被不断压缩，课程教学内容的调整也势在必行。在这种情况下，围绕教学大纲，必须确定好课堂的授课内容，既要重视课程本身的完整性与系统性，又要突出课程重点，同时还应与本地区的气候特点及栽培特色相结合，使学生全面和客观地掌握课程知识。从本校《设施园艺学》所选教材李式军、郭世荣主编的《设施园艺学》一书的章节结构分析，《设施园艺学》的课程内容应以设施园艺作物的生长发育规律和园艺设施的环境特征为基础，顺序讲授园艺设施的类型、结构与装备，...