《哪吒闹海》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《哪吒闹海》（第二课时）教学设计《哪吒闹海》（第二课时）教学设计 教学内容：苏教版三年级上册第 10 课 教学目标： 1.有感情地朗读描写人物动作的词句，体会用词的准确。 2.能抓住句中“举起斧头便砍”“举枪便刺”来体会夜叉和三太子的凶狠残暴，抓住“一摆”“一闪”“一纵身”等动词，体会哪吒的机敏和果敢，感悟哪吒的小英雄形象。 3.学习准确地运用动词来描写人物的几个连续动作。 教学过程： 一、复习导入，揭示学习任务 1.师：我们继续学习神话故事《哪吒闹海》，这个故事向我们介绍了三个反面人物——东海龙王、夜叉、三太子，一个正面人物——哪吒。作者就是围绕人物之间的关系，给我们介绍了这样的情节：大闹东海、打死夜叉、制服太子。（师在学生集体口答时完成板书） 设计意图：《哪吒闹海》选自《封神演义》。因此我们就该用阅读小说的方法来阅读神话故事，这是“共同的法则”和“共同的样式”，小说的主要元素是情节（马正平语）。老师在教学每篇神话故事的时候，当然应引导学生关注故事的情节。对故事按发生、进展、高潮、结局进行内容的概括，是一种方法：用复述的方式将故事的情节还原也是一种方法，反复朗读，发现故事情节的跌宕起伏，一波三折的写作特点，也是可以且必须的。第一课时学习时，引导学生将故事分成“大闹东海、打死夜叉、制服三太子”这三部分。这儿将课文的脉络再次做了梳理。 2.师：这个故事最精彩的是三个人物之间一对一的武打镜头，武打有许多动作，一个动作就由一个动词来描述。（板书：动词） 3.今日我们就来揣摩动词的妙处，并能学习准确地运用动词来描写人物。（板书：准确运用） 1下载后可任意编辑 设计意图：当下语文课堂上，老师模模糊糊地教，学生糊里糊涂地学，这种现象屡见不鲜，这样开门见山让学生明白这个故事最精彩的就是武打镜头，学习课文就要通过揣摩一个个动词的妙处，感悟人物鲜亮特点，目标明确且集中。 二、抓住动词，感悟形象 （一）品“一摆” 1.师：海底水晶宫是龙王住的地方，想象一下，是什么样子的？ 哪吒是怎么闹的呢？指名读。 2.出示：一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来， （沟通：最关键的动作是“一摆”，通过换词比较让学生体会到“一摆”很有力，很有气概，很有威力的感觉。） 3.师：“一摆”用得更精准，更能体现...