下载后可任意编辑《新课准》下的农村中学英语教学调查报告《新课准》下的农村中学英语教学调查报告 【摘 要】通过对《新课标》下农村中学英语教学进行调查，了解了老师的教学理念、使用英语的授课状况、教学模式的变化、对学生进行的学习策略和跨文化意识的培育情况。调查发现了不少问题，笔者对此提出了四条相关建议，目的在于对《新课标》在农村地区的实施状况作阶段性的总结，以期对相关部门提供决策参考。 【关键词】新课标准 农村中学 英语教学 从 20XX 年 3 月份开始，受都匀市教研室的委托，笔者参加了市教研室进行的英语“推门课”评比活动。从三月份到六月初，笔者随听课组深化市周边十多所中学的英语课堂，进行了听课活动，并与所在校的英语老师进行了沟通。这次活动本着对农村英语课堂教学进行调研，主要包括几项内容：了解老师的教学观念、课堂氛围的营造方法、教学模式的实施情况、对学生学习策略的指导以及学生跨文化交际意识和能力的培育。通过三个月的听课、沟通，笔者对《新课标》下都匀农村中学英语教学有了较深的认识。本着发现问题的角度，笔者对这次听课的相关感受进行整理和沉淀，目的在于对《新课标》在农村地区的实施状况作阶段性的总结，同时提出相关建议，以期对相关部门提供决策参考。 一、主要问题及原因分析 1.教学理念现状 在与英语老师访谈沟通和听课中发现，70%以上老师的教学观念还是以课本为中心，而非以学生中心，课堂教学主要是为了完成教学任务，应试教学倾向严重。听课发现，几乎所有的老师在课堂上大多时间讲解语言点，老师过度侧重对知识点讲解而忽视语言的实际运用，课堂上学生运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练取代学生的真实交际。即使给学生时间操练对话，大多数老师开展的教学互动都不具备真实的交际意义，而仅是一种变相的机械强化，不能有效培育学生的英语交际能力。新课程标准是新课程教学的纲领性文件，但1下载后可任意编辑是真正讨论过新课程标准的老师很少，他们对新课标的了解主要来自听讲座、参加培训或其他渠道。许多老师只重视对学生的知识输入，而忽视学生的语言输出，从而产生英语教学中输入与产出的不平衡，造成语言教学事倍功半现象。 2.使用英语授课情况 只有少部分老师通过增加课堂上英语的使用量和频率营造英语课堂氛围。大多数老师把课堂教学失败归为学生不能配合老师授课活动，归为学生素养低、英语底子差。75%以上的老师用中文授课，或中英文混合使用，...
