下载后可任意编辑中学英语教学中跨文化意识的培育中学英语教学中跨文化意识的培育 【摘 要】由于语言和文化相互依存，密不可分，跨文化知识成为英语教学中不可或缺的重要内容。在中学英语教学中，老师在让学生掌握和提高语言基本功的同时，要通过显性的教学活动和隐形的潜移默化的影响，不断把文化因素融入语言学习中，大力培育学生的跨文化意识，最终达到提高学生跨文化交际能力的目的。 【关键词】英语教学语言文化跨文化意识 近年来，随着全球一体化的日益拓深，跨文化交际成为我国外语教学界重要的讨论课题。《中学英语新课程标准（实验稿）》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培育学生学习英语的兴趣……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……帮助学生了解世界和中西方文化的差异……为他们的终身学习和进展打下良好的基础。”然而，由于受多种因素的制约，长期以来，外国的中学英语教学往往局限于对句子意义及语法分析等语言知识的传授，而忽视了对学生跨文化意识的培育，使学生综合使用语言的交际能力薄弱，教学效果大打折扣。那么，在英语教学中培育学生的跨文化意识有何重要意义？如何有效培育学生的跨文化意识？本文拟对此做一粗浅探讨。 一、中学英语教学中跨文化意识培育的重要意义 英语教学的主要任务是培育学生用英语与具有不同文化背景的人们进行交际的能力，故而，在中学英语教学中培育学生的跨文化意识尤显重要。语言并不是孤立和抽象的符号系统，而是意义的承载物，它不能脱离文化而存在，而必须从社会和文化的角度去理解。 语言是一种特别的文化现象，二者之间有着相互密切的依存关系。语言首先是文化的重要组成部分。文化作为科学术语，根据英国人类学家泰勒的解释，它是“一种复杂体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及其余从社会上学得的能力与习惯。”而语言则是人类特别的语言能力通过后天社会1下载后可任意编辑语言环境的触发而习得的一套知识系统，故而语言属于文化的一部分。语言又是文化的重要载体。不同民族的语言反映和记录着不同民族特定的文化风貌，各民族的文化在其语言中表现得最为充分和完美。各种语言中除一部分核心词汇外，许多词汇都常带有特定的文化信息，有些特别的词汇如谚语、成语、典故等，更是与该民族的文化传统有着极为密切的联系。语言中的语法结构也在一定程度上反映了该民族的思维方式和思维习惯。与此同时，...
