下载后可任意编辑中职语文教学中渗透美育的探究与实践中职语文教学中渗透美育的探究与实践 摘 要：在中职语文教学中，阅读与写作教学是两大核心，但是老师教学时，往往重“解析”而忽视“审美”，本文主要对中高职语文教学中渗透美育教育的缺失以及实践策略进行分析，以为中职语文美育教育的开展提供参考。 关键词：中职语文;教学;美育 中职语文教学改革重在提高学生的语文综合素养，其中就包括学生对语言美、结构美、思想美的理解能力。在中职语文教学中，有些老师认为学生理解了文章的内涵就完成了教学，但是学生对于作者的情思之美、思想之美并没有深刻感受，因此，很多学生存在阅读理解及写作障碍，因为他们没有理解文学之美，也没有利用文学语言表达美的能力。这对于学生日后进入社会、走上工作岗位之后也将造成一定的进展困扰。因此，中职语文教育中必须要加强美育教育的渗透。 一、中职语文教学中美育教育缺失的表现 （一）审美理想的缺失 在中职语文教学中常常因为缺乏审美理想而导致美育教育的缺失，老师根据教学大纲来设计教学任务时，注重语文的工具性，但是忽视语文的美育功能，学生虽然能够通过学习语文来提高自己的语言表达、写作等多方面的能力，但是没有审美能力的话，很难作出好文章。 （二）审美情境的缺失 在中职语文教育中，有的老师想开展美育教育，但是忽视了审美情境的创设，在没有足够的教学氛围时，老师很难带动学生形成全新的审美体验，想要调动学生的想象力和制造力，必须要为学生提供相应的审美情境。 （三）审美趣味的缺失 在中职语文教学中也常常缺乏审美趣味，老师上课时总是以阅读理解教学为核心教育内容，为学生讲解段落文章的内涵意义，要求学生掌握每节课的知识点，但是忽视了文学作品的审美趣味，没有带领学生深化感受这种审美趣味。1下载后可任意编辑 二、中职语文教学中渗透美育教育的实践策略 （一）通过诵读，初步激发学生审美体验 诵读是激发学生审美体验、渗透美育教育的第一步，通过诵读，学生能够对于文章中的情感有更为深切的体验。以冯骥才的《古希腊的石头》一文为例，这篇文章是借故事啦的石头来写古希腊的历史，但是不深化体验的话，不能感受古希腊文明之美，所以，老师可以让学生在晨读时，对这篇文章进行大声的诵读，然后体会文章中作者是如何通过石头来介绍古希腊曾经辉煌的文明和历史的，通过诵读，学生还可以感受到作者对古希腊文明斑驳的遗憾，以及作者对古希腊遗留下来的“...
