下载后可任意编辑交往性思想政治教育理论和实践讨论交往性思想政治教育理论和实践讨论 摘 要：思想政治教育是教学工作开展中的重要内容，良好的思想政治教学课程开展，对于学生的综合素养提升，以及校园文明学习风气的改善，发挥了重要的作用。其中在实践教学中关于交往性思想政治教育理论和实践，则引起了广泛的关注。文章针对交往性思想政治教育理论和实践，进行简要的分析讨论。 关键词：交往性思想政治教育;理论实践;应用;策略 思想政治教学活动在开展中，从其教学内容，以及教学策略的实施效果方面评估，采纳交往性教学模式，进行思想政治的教育教学实践则较为常见。其中在实践教学中，如何切实有效的发挥交往性教学的应用效果，同时合理的提升思想政治教学质量，则引起了教务讨论人员的重视。笔者简要剖析交往性思想政治教育理论和实践，以盼能为相关思想政治教学活动的开展提供参考。 一、交往性思想政治教育理论的应用进展现状及意义分析 随着当前我国科、经贸、文化教育行业的快速进展，关于交往性思想政治教育理论的实践进展，从宏观的角度进行分析，整体的进展现状较为良好，为思想政治教学工作的有效开展，以及学生思想政治意识的合理养成，发挥了重要的作用。其次从思想政治概念的形成逻辑进行分析，其概念逻辑的形成，经过了大量人群，通过若干沟通、交往、执行行为，集体性活动，所产生的一种统一性的思想，行事行为准则。因此从其核心的逻辑概念分析，思想政治教育理论内容在教学进展中，实施交往性教学则为溯本追源的一种教学应用模式。另外从交往性思想政治教育理论教学进展的逻辑分析，其从概念认知、概念应用、理论理解、体系完善的角度进行教学实践，使得老师与学生、学生与社会、学生与学生之间，产生了良好的互动性学习效果，有效的提升了学生对思想政治课程的学习和应用质量，同时也最大化的提升了思想政治课程的教学效果。 二、交往性思想政治教育理论和实践进展中存在的问题分析 （一）“交往性”教学模式应用的意识问题 1下载后可任意编辑 从当前思想政治课程的教学进展现状，老师在教学中的教学方式，以及宏观的教学反馈效果方面进行评估，老师在交往性教学模式的实践中，应用意識存在问题，则普遍存在的一类问题。其中从具体的实践教学现状分析，老师在进行思想政治课程教学中，应用交往性教学模式的教学意识存在问题，主要表现为：老师对于交往性教学模式的认知不足，存在意识薄弱，以及教学执行不到位的...
