下载后可任意编辑人文价值视角下的初中历史教学探讨人文价值视角下的初中历史教学探讨 摘要：人文价值视角下的初中历史教学侧重在教学过程中彰显人的作用，既发挥老师的指导和主导作用，又尊重学生的主体地位。同时人文视角下的教学内容讲解主要强调人在历史进展过程中发挥的积极作用。因此，初中历史在教学时需要立足实际生活，彰显人的作用。从初中历史教学实际出发，对如何在人文视角下进行初中历史教学提出自己的意见和建议，希望能够推动初中历史教学的进程。 关键词：人文视角 初中历史 教学探讨 历史彰显了一个民族的文化和民族沉淀，同时我们可以透过历史掌握现在和未来以及过去之间的具体关系。初中历史教学有利于帮助初中生认清历史，增进自己对民族的了解。“读史使人明智”。所以初中历史老师需要重视历史教学的重要性，在历史教学过程中导入人文价值，提升初中生的人文素养和综合素养。 一、开展活动，激发学生兴趣 初中历史学科在学科当中占据着重要的地位。但是初中历史课一般会因为时间因素被调整到下午，对初中生而言下午上历史课无疑是一种折磨，他们在下午时比较容易犯困，精力无法集中。同时，在传统历史教学过程中，历史老师不容易转换思维，也不会实行一些较为被学生接受的教学策略，初中生在单一的教学模式下难免会产生厌学的思想，从而会在枯燥乏味的脑力活动下产生疲倦，最终严重影响初中历史教学效率。为了提高在人文视角初中历史教学效率，老师需要开展活动，激发学生学习历史知识的欲望，激发学生学习兴趣。 老师在课上可以利用成语故事，把成语故事和历史知识相结合，让学生在听故事的过程中掌握历史知识。例如，草船借箭就是历史故事的梗概。老师在课上讲解过程中可以通过提问的形式，询问学生“有谁知道草船借箭的故事啊？”老师在提问了以后，会调动学生积极性，学生可以根据老师的指导对草船借箭的历史故事进行精彩的讲述。有的同学在讲解的过程中会发挥自己的想1下载后可任意编辑象，老师需要根据学生讲解的内容适当地对学生进行指导。这样，难于记忆的历史内容就会被学生记住，不但提高了初中生记忆知识的效率还提高了初中历史教学效率，让学生了解到人在历史进程过程中的推动作用，达到在人文视角下初中历史教学的目标。在草船借箭中有诸葛亮的足智多谋，还有曹操当时的聪慧反被聪慧误。老师在指导学生讲解完这个故事后会使得诸葛亮和曹操的形象更为生动鲜亮，学生们也会对草船借箭的历史有了进一步的...
