下载后可任意编辑从交际能力角度浅析高等教育自学考试教材《综合英语》从交际能力角度浅析高等教育自学考试教材《综合英语》 【摘要】在高等教育自学考试英语类专业中，《综合英语》教材一直被沿用多年。笔者以 William Littlewood 的五阶段交际能力框架为基础，经讨论发现，随着助学形式的多样化，且为实现学语言就是为了沟通的目标，《综合英语》教材也应注意不断改进。 【关键词】自学考试;《综合英语》;五阶段交际框架 【作者简介】黄列，广州现代信息工程职业技术学院。 高等教育自学考试是我国独有的一种创新型的教育考试制度，有别于全日制普通高校的教育制度，它以学生的自学为主、社会的助学为辅。随着社会的进步，全球经济一体化不断加速，我国对于英语方面的专才需求一直居高不下。自考具备社会助学形式丰富、专业面广、学习方式灵活等优点，由此成了广阔学子、社会人员的热门选择。笔者曾于某高校公开学院任职数年，主讲自考《综合英语》课程，后转职于当前高职院校，发现许多学生并不满足当前学历，继而也是通过自学考试想要获得更有力的求职敲门砖。通过多年的教学实践和观察总结，笔者发现作为英语、商务英语、英语教育等英语专业的核心自考教材，《综合英语》多年里一直被沿用，教材设计反馈了自学考试英语教材设计的主流，对英语专业自学者具有深远影响。 然而，目前关于自学考试领域英语教材的讨论甚少，为了填补这一空白，在自考社会助学形式越发丰富的背景下，在求学者学语言的终极目的是为了进行自由沟通的现实基础上，笔者现以 Littlewood 的五阶段交际能力框架为主要理论框架，探讨《综合英语》教材的优缺点，以点带面，希望给高等教育自学考试主要英语教材整体设计带来一点启示与建议。 一、Littlewood 的五阶段交际能力框架 Littlewood（20XX）根据不同种类的课堂活动和获得交际能力这一目标的密切程度，按循序渐进的过程，分为五个阶段： 第一，在教学的最开端注重非沟通学习的阶段，例如，语法练习，发音练1下载后可任意编辑习等;第二，从非沟通学习过渡到预沟通学习的阶段。在这一阶段的语言练习中，依旧注重语言形式的学习但是也要开始重视意义，例如，老师以“问-答”形式对学生进行提问练习，学生所回答的答案都是预先知道的;第三，沟通语言练习阶段，在这一阶段所进行的语言活动中，学习者应用到的语言是可预测的;第四，结构化沟通阶段，这一阶段注重沟通的意义，学生者可以使用所学习到的语言资源...
