下载后可任意编辑以混合式学习模式改善电工基础教学效果的讨论以混合式学习模式改善电工基础教学效果的讨论 摘 要：中职教育是职业教育的重要组成，伴随社会对于实践应用型人才需求的不断提升，使中职教育面临更为严峻的教学任务，传统单一的教学模式，已经不能满足现代职业教育的进展需求，积极进行教学和学习模式的创新，有助于促进学科教学质量的提升。本文通过对混合式学习模式改善电工基础教学效果的相关问题进行讨论，分析混合式学习模式、中职电工基础教学现状、应用混合式学习模式改善电工基础教学课程的有效策略，以促进电工基础教学效果的改善，从而推动中职教育的持续进展。 关键词：混合式学习模式；电工；基础教学；效果 中职教育的教学目标和教学任务使其必须对自身的教学模式进行改革和创新，使其能够满足现代职业教育的进展要求。混合式学习模式能够使学生对于课程教学有全新的认知和体验，电工基础教学不仅需要学生能够掌握基础理论知识，更需要其能够提升动手实践操作能力，应用混合式教学，可以应用线上授课模式对很多实践操纵教学内容进行直观体现，从而有助于学生对于实践操作的理解和掌握，促进电工基础课程教学目标的实现。 一、混合式学习模式 混合式学习是将传统讲授式课堂教学过程，转化为以互联网技术应用为载体的线上、线下同步学习过程，其学习方式的应用能够使传统课堂教学方式发生重大改变，发挥自身应用优势弥补传统课堂教学存在的不足，学习过程重视老师对于学生的思想引导、学生自主学习能力的提升过程，从而促进学科教学目标的实现。 混合式学习模式具有多种形式的混合模式：其一，学习理论的混合，基于课程教学目标会涉及到诸多理论性教学内容，这些教学内容较为枯燥，会使部分学生在学习过程中缺乏学习兴趣，应用教学理论的混合式教育，可以使理论知识体现多元性，并重视理论内容之间的相互链接，有助于学生理论知识的掌握；其二，学习资源的混合，传统教学模式主要以教材教学内容为主，而通过1下载后可任意编辑混合式学习模式的应用，则能够将互联网中的优质教学资源拓展到课堂教学环节中，使学生能够通过线上资源与线下资源的综合应用，拓展自身的知识视野；其三，学习方式的混合，讲授式课堂教学使学生处于被动接受教学内容的学习状态，而混合式学习模式则给予学生更多自主学习的空间，通过老师的教育引导，引导与学生的自主学习，实现动态进展的学习过程，老师可以针对这些内容进行讲解，学生可以...
