下载后可任意编辑优化学校文化生态，提升涵泳语文讨论品质优化学校文化生态，提升涵泳语文讨论品质 从微观角度看，文化生态是学校内部教育生态环境中影响教育科研的重要因素，制约着教育科研的产生、存在和持续进展
因此，围绕涵泳语文教学讨论这一特定的目标任务，只有优化文化生态系统，使其各要素既相对独立又互相关联，协同运作，才能形成整体合力，确保涵泳语文实践讨论的品质和 效能
一、丰厚学校的文化底蕴，是提升涵泳语文讨论品质的基础 扬州市东关小学成立于清光绪二十八年（1902 年），由两淮盐运使程仪洛拨款筹建，初名“笃才学堂”，意在培育笃实有为之才，后改名为“两淮高等小学堂”，20XX 年正式确定为现名
一百多年来，在一代代师生的共同努力下秉承“善行一生”的办学理念，东关小学以厚重的文化根基、丰富的人文情怀、优秀的师资团队，孕育出了独特的人文风采
自创办以来，学校注重课程文化建设，并把 “将来治国平天下全靠吾辈”的校训思想孕育其中
上个世纪 30 年代，爱国人士徐谦任督学，提出教育开放，引进英语教学，并将礼仪教育寓于音乐之中，当时实行的美育教育在省内外颇有影响
学校在上世纪 50 年代推出“简易拼音与识字”教学模式，80 年代推行“同课异教”模式，90 年代率先在全市实施写字实验课题讨论，本世纪初探究“资源化+个性化”备课模式…… 20XX 年春，涵泳语文讨论发轫于东关，势使之然也
二、培塑老师的优异素养，是提升涵泳语文讨论品质的核心 1978 年，徐宝娣——这位曾经就读于东关小学又在母校从事小学语文教育工作的老师，爱满课堂，成绩斐然，与斯霞、王兰、李吉林等小学语文老师中的杰出代表，同时当选为江苏省首批特级老师
随之，从东关小学先后又走出了刘萍丽、陈士文、葛敏芸和韦波富等 4 位江苏省特级老师
他们沉醉在厚重的学校文化之中，长年累月受其熏陶感染，逐渐孕育出独立的教育精神；他们扎根课堂
