下载后可任意编辑优化数学课堂教学语言的策略和方法优化数学课堂教学语言的策略和方法 王彩云 小学课堂教学的主要方式是通过老师的语言来传递教学内容和教学信息，老师的语言是教学信息的主要方式和方法，在数学教学上也是如此，因此，数学老师的语言技巧和方法在一定程度上决定着学生学习的效率和教学的效率
在小学数学课堂教学中，老师要根据小学生的心理特点和小学生的生理特点，根据小学生成长的环境特征，运用最恰当的语言进行教学，数学老师注重优化教学语言，真正的提高教学的效率和教学的效果，那么优化数学课堂教学语言的策略和方法有哪些呢
一、语言要有准确性 准确、简明是教学信息传递中一条最基本的要求，在准确的基础上力求精炼，使教学信息体现明了化
小学老师通过使用普通话教学，对引导小学生养成良好的语言习惯有着非常重要的作用
我们农村的小学教学环境和老师的普通话水平都有待提高，因此我们数学老师耿要坚持用准确的标准的普通话进行数学教学，避开在数学教学过程中传递的信息不准确，使学生对传授的知识产生误解
在小学数学中，还要注意多音字的读法，注意方言和普通话的的区别，注意用标准的语音给学生解读好，从而使数学教学取得良好的效果
如，长、正方体特征之一的“棱”，多数人都习惯把它读成“lèng”，标准读音应是“léng”
又如，“量的计量”前一个“量”应读“liang”，后一个“量”应读“liáng”
数学教学中用词非常重要，很多时候多一个或者少一个关键字，数学的概念或含义都产生巨大的差异，有很多时候，多一个字或者少一个字就会使概念的含义发生变化，因此数学老师要注意用词的准确性
如，“比的意义：两个数相除又叫两个数的比”，假如把又字丢掉了，会给学生造成概念上的混淆，1下载后可任意编辑因为“除法”是一种运算，而“比”是一种关系;再如，把梯形说成“有一组对边平行的四边形”，这就使概
