下载后可任意编辑依托区域资源联盟,助推职初老师成长依托区域资源联盟,助推职初老师成长 近几年来，上海市奉贤区农村九年一贯制学校的师资优势较城区优质学校存在明显差距，学校自身进展需要与职初老师的培育上的劣势的矛盾日益突出。我校便是这类农村九年一贯制学校的集中代表，集中表现在：职初老师比例达到 60%，老师多为大学本科毕业，不少老师缺少师范教育经历；学校中、高级职称老师偏少，在区级有影响力的学科极度缺乏，职初老师校本带教缺乏有效牵动；职初老师一入职就要担任班主任、主科教学，缺乏有力的培训平台和资源优势等等。 奉贤区的区域学校资源联盟带来了解决这一问题的契机和活力。所谓资源联盟，是依据奉贤区区教育局所划分的几所学校资源联盟，是一个办学资源共享互动的团体，并充分发挥优势学校在团队中的资源辐射和示范引领作用，使得联盟学校间沟通互动、经验分享，促进多边共赢。为此，学校依托育秀资源联盟体，依托联盟各兄弟学校师资培训的优势共享，积极探究推动职初老师专业成长的途径。学校从以下几个方面进行了探究。 一、依托培训，提升能力 资源联盟体中，盟主育秀实验学校在师资培训方面有成熟的体系、法律规范的程式、丰富的经验，同时，各兄弟学校在职初老师培育上都各有特色，这为我们推动职初老师“走出去”战略提供了方向。通过联盟互动，我们探究出了跟岗培训、结对培训、主题培训、走访培训等结合的形式，推动职初老师培训的全面性和可持续性。 对一年期新老师都实行一学期的依托盟主学校跟岗培训制，通过带老师傅“引进门”，从德育和教学技能两方面全面适应老师角色，胜任学科岗位，形成自己的特色追求。跟岗期后续培育如何解决？于是结对培训又为我们提供了可持续的动力。我们集中联盟体间的名师资源，开展师徒结对（联盟学校间、校内外）、名师工作坊，让职初老师进一步加深和名师的联系，推动法律规范后的特色化培育。 1下载后可任意编辑 资源联盟间还通过承办主题教学活动来弥补培训的不全面性，如每年开展联盟学校教科研培训和沟通活动、联盟学校班主任沟通活动、老师基本素养培训等主题培训活动，从一定程度上又弥补了培训内容和形式的单一化。每年联盟学校的各教研组还会带青年老师走访兄弟学校优秀教研组，观摩展示课、旁听教研活动、走进“区优秀教研组”、感受组室氛围，让职初老师在领略别样的培训时，进一步丰富专业素养，提升素养。 可以说，联盟体学校间的优势资源集中，为促进...
