下载后可任意编辑借鉴生活教育理论 提高作文教学效益借鉴生活教育理论提高作文教学效益 生活教育理论是陶行知先生的基本教育理论，是其教育思想的核心。生活教育理论与现代教育思想在本质上是完全一致的。笔者把陶先生“生活即教育”、“教学做合一”的观点用于指导作文教学改革，收到了很好的效果，在一定程度上解决了长期以来一直困扰着师生的“高投入、低收效”的问题，为作文教学开创了一片新天地。 一、用生活教育理论分析作文教学存在的弊端 “写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是认识世界、认识自我、进行制造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”（《语文课程标准》），因此，在语文教学中，作文一直是重头戏，备受师生的关注。然而，作文教学的现状怎样，成效如何呢？以下是笔者曾经见到的几组镜头： 镜头一：上课铃响。老师在黑板上写下作文题目，开始指导：如何审题、如何选材、如何组织、如何写得有意义、书写要仔细、字数要超过几百，等等。知道怎么写了吗？听我再读一篇范文。好，开始写吧。……学生单手托腮，愁眉苦脸，……两节作文课结束，草稿纸上爬上几句支离破裂的语句。 镜头二：放学路上。学生甲：作文写好了没有？学生乙：没有。一听作文我就头痛，恨死了！晚上回家又得翻作文选去找，玩不成了。学生甲：告诉你个好消息，现在出来一种作文软件，只要把题目和要求输进去，马上就生成了一篇作文。咱一块到网吧查查去…… 镜头三：老师挟一摞作文本，气冲冲地走进教室。老师开始讲评：本次作文的主要问题是中心不明确，条理不清楚，瞎编乱造。XXX 语句不通，错别字十几个。……学生手捧作文，见满纸圈圈点点，作文后照例有一大段评语。究竟写的是什么就不管它了，反正得了个“良好”，完成任务了，满足啦。 镜头四：学生甲：你的作文获奖了，发表了，你干嘛还不兴奋？学生乙：唉，累死我了。我妈给改了两遍，老师又改了三遍，我抄来抄去，烦死了。…… 1下载后可任意编辑 究竟是什么原因造成学生怕作文、恨作文、抄作文、编作文的呢？当前作文教学的“病因”何在呢？本人通过运用陶先生生活教育理论来分析，认识到其问题的根源在于传统的作文教学严重脱离学生的生活实践，重技法，轻体验，违反了“真教育”和“活教育”的思想，因此学生的个性得不到充分发挥，享受不到写作的乐趣。 一是写作内容脱离学生的生活实际，学生缺少真切的个性体验。陶先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，...
