高 中 研 究 性 课 题 研 究 报 告 范 文 数 学 全 文 共 2 篇 示 例 ， 供 读 者 参 考 高 中 研 究 性 课 题 研 究 报 告 范 文 数 学 篇 1 一 、 课 题 研 究 的 的 背 景 ： 偏 科 ， 是 我 们 在 评 价 学 生 时 经 常 用 到 的 一 个 词 。 在 平 时 学 习 中 ，学 生 在 成 绩 上 反 映 出 来 的 某 科 分 数 持 续 低 下 ， 我 们 称 之 为 偏 科 。 或 学生 对 某 学 科 的 态 度 特 别 冷 淡 ， 不 感 兴 趣 ， 我 们 也 称 之 为 偏 科 。 有 的 孩 子 学 习 的 时 候 ， 在 某 门 课 上 表 现 非 常 好 ， 而 在 有 些 课 上 显得 特 别 差 ， 甚 至 出 现 不 及 格 现 象 。 学 习 偏 科 ， 作 为 高 中 生 学 习 过 程 普遍 出 存 在 的 现 象 ， 一 直 以 来 令 家 长 头 痛 不 已 。 偏 科 存 在 着 假 性 偏 科 和 真 性 偏 科 。 所 谓 假 性 偏 科 就 是 无 论 成 绩 突出 的 ， 还 是 成 绩 特 别 差 的 ， 都 是 暂 时 性 的 ， 而 长 期 以 来 都 是 偏 科 状 态 ，并 投 入很大的 精力在 落后的 课 程 上 ， 补课 ， 强化做题 等等方法用 尽，依然成 绩 甚 微， 就 有 可能是 真 性 偏 科 。 由于社会不 断发展的 原因， 使得 偏 科 的 现 象 日益严 重 ， 这 不 仅 影响 着 个 人 的 发展， 而 且 对 公 民 的 思 想 道 德 建 设 ， 社会和 谐 发展都 产 生着 不 利 的 影 响 。 其 中 以 下 三 种 原因： (一 )教 师 问 题 ： 学 生 偏 科 学 习 ， 受 教 师 影 响 较 大。 学 生 偏 爱 某 一 学科 ， 能提 高 该 科 学 习 成 绩 ， 而 好 的 学 习 成 绩 又 强化了 对 该 科 的 喜 爱 ，形 成 良 性 循 环 ;反 之 学 生 不 喜 欢 某 个 老 师 ， 也 往 往 不 喜 欢 某 个 老 师 所 教的 学 科 ， 久 之 ， 学 习 成 绩 下 降 ， 丧 失 对 这 一 科 学 好 的 信 心 ， 导 致 恶 性循 环 。 (二 )家 庭 影 响 ： 家 庭...
