1 / 4 《植物的激素调节》课堂教学设计江苏省江阴长泾中学沈丽花教学目标 : （一）知识目标：1、知道植物的向性运动及植物具有向性运动的意义2、知道植物生长素的发现过程. 3、理解植物产生向光性的机理. 4、理解植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。5、知道其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理作用。（二）能力目标：1 理论联系实际 ,锻炼学生的思维,增强逻辑推理的能力. 2 掌握实验设计所遵循的原则,培养学生实验设计的能力.同时掌握科学的研究问题的方法 . （三）情感目标：通过师生的互动,创设愉悦的教学情境,拉近师生间的情感距离,激发学生的学习兴趣。教学重点 ：生长素的发现过程，实验设计的方法，科学研究问题的方法，生长素的生理作用。教学难点 ：实验设计方法的掌握，生长素的生理作用教学准备 ：多媒体课件，实验材料的培养及照片教学方法 ：谈话法与学生讨论实践相结合。课时： 2 课时（第一课时）教学程序 ：新课导入： 学生观看有关体现植物不同生命现象的图片，教师与学生一起讨论图片中所体现的植物的生命现象，教师设疑导入新课。2 / 4 一、向性运动（师生共同观察两盆花和玉米幼苗的长势并讨论其成因.从而理解向性运动的概念及意义。）概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。植物的茎具有向光性: 单侧光刺激引起。植物的根具有向地性: 地心引力作用引起。意义：是植物对外界环境的适应二、向光性的研究(一 ).生长素的发现1．实验一：单侧光引起向光性的验证教师介绍胚芽鞘的结构,鼓励学生大胆作出假设并设计实验方案,说明预期结果 , 学生设计实验然后通过实验小组的实验结果对其方案进行检测.（也可把实验的成果拍成照片由大屏出示）结论：胚芽鞘具有向光性. （结合所设计的实验,教师强调设计实验所要遵循的对照性原则及单一变量原则,增强实验设计的严密性.）2.实验二 :感光部位的研究学生讨论设计实验方案，师利用课件演示实验方案及实验结果结论 :胚芽鞘的感光部位在尖端. 3.实验三 :引起生长与哪部位有关. 学生设计实验结论 :胚芽鞘尖端引起植物的生长4.实验四 :尖端产生某物质的验证教师介绍琼脂 , 启发学生设计提取尖端物质的方法, 并证明它是否存在.学生讨论 , 作出假设 , 完成实验方案 . 3 / 4 教师演示实验方案及结果. 结论 :尖端确实产生某物质,影响胚芽鞘的生长. 实验讨论分析现象说明：单侧照光可引起向光弯曲，向光比背光...
