下载后可任意编辑关于地方工科高校实践教学的探究与实践关于地方工科高校实践教学的探究与实践 摘要：大众化高等教育时代已经到来，地方工科院校需要加强实践教学，培育高素养工程应用型人才。本文提出以学生为主体、老师为引导，通过自主学习、自主训练、自主应用、自主提高的实践教学模式来提高学生综合素养和创新能力，并在学校进行了探究性实践，取得良好效果。 关键词：地方工科高校；实践教学；探究 一、 概述 随着国家高等教育政策改革，许多地方学校相互合并、升格、建立新校区 ，扩大了招生数量。在客观上，师资队伍、设备、管理等存在跟不上或不匹配的矛盾，在主观上，存在办学思路还不够清楚，没有及时转变等问题。随着社会进展，大众化高等教育时代的到来，培育目标和教学方法应结合形势来进行调整。 当今人才市场需要层次较高，在生产、管理、服务等实践方面具有突出才能的高级应用型人才。许多地方高校已经看到了进展趋势，根据自身情况确定了培育高级应用型人才的目标。但在教学过程中，套用综合性讨论型大学的人才培育方法，没有结合实际确立自我特色和特点。在培育模式上照搬并非同一层次或同类型的学校模式，导致办学指导思想不清，培育出来的人才没有竞争力和就业前景不容乐观。 一般说来，国家综合性大学，培育的是高级学术型人才，特别是讨论性大学培育高精尖技术讨论型人才，而一般职业学院、技校培育的是技能型人才；地方一般普通院校结合自身情况，通常最适合培育应用型人才，对工科院校当以培育工程应用型人才为目标。笔者认为，要想在同类学校人才培育中取得优势，需加强应用人才的综合素养的培育。在教学方式上需要改变被动灌输式学习为自主式学习，本文结合地方工科高校重点对实践教学方面进行探讨。 二、 地方工科高校应培育高综合素养的工程应用型人才 培育“高综合素养的工程应用型人才”是社会的需要，应作为工科地方本1下载后可任意编辑科院校办学的指导思想。这也是对地方工科高校的合理定位，有利于其生存与进展。其中的综合素养一词词义非常广泛，既包含了科学知识和专业能力，还有更多方面的能力（如道德品质、人文素养、动手能力），是综合能力的概括。一般认为，综合素养主要包括三方面：生理素养、心理素养、社会素养。此三者间有一定的关联。 心理素养是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质。它是人类在长期社会生活中形成的心理活动在个体身上的积淀，是一个人在思想和...
