下载后可任意编辑加强中职学前教育理论教学的策略加强中职学前教育理论教学的策略 摘要本文针对中等职业学校学前教育理论教学的问题和困境，结合学生特点和理论课程的教学实际，从课程目标、教学内容和方法等方面探究出专业理论教学的策略。 关键词中职学前教育专业理论课教学 学前教育专业主干课程传统上称之为“三学六法”，包括学前卫生学、学前心理学、学前教育学和幼儿园五大领域的课程。加强这些专业理论教学对打造中职幼师进展核心竞争力有极大的意义。它可以达到提升老师水平、达到提高教学质量的要求、达到满足社会高质量人才的需要。本文结合中职幼师实际，针对学前教育理论课教学实践，笔者从课程目标、内容方法等方面阐述专业理论教学的策略。 一、明确课程目标与意义 如何加强理论课教学首要是明确加强教学的目的与意义。 首先要强调树立学生的学前教育专业的专业意识信念，通过教学使学生充分认识专业价值，以此提高学生理论学习动机。为此我时刻关注幼教前沿的进展现状，和学生一起关注《国家中长期教育改革和进展规划纲要》的第三章学前教育部分，明确国家的进展方向和重点。注学前教育的方针政策，以及目前存在的收费高、入园难等管理问题，让学生明确专业的价值，国家和人民的重视，就业形势良好的局面，希望学生抓住机遇，努力学习理论，提高自身素养。 其次是加强理论课教学是保证学前教育专业坚持精英化培育必要手段。也是老师专业化进展的要求。从中职学前教育教学内容的理论和技能教学两方面讲，技能培育是个人谋生的重要工具，也是幼儿教育活动开展的手段，但假如这工具不被正确思想引导约束的话，技能也就可能成为戕害儿童的工具。现在幼师学前教育人才的培育不容乐观。主要达到提高学生理论探究意识的目的，通过理论学习可以对幼教的基本理论、基本观念、基本概念和基本内容有一个1下载后可任意编辑全面的了解，在教育实践中有理论探讨，理论指导实践，训练保持专业操守。 二、调整内容，整合教学资源 根据课程目标进行教学内容的调整，调整方案可以考虑两思路：一种是整合思路，因为幼儿园教育需要，理论联系实际，而幼儿园实践中又不可能将卫生学、心理学、教育学分割开来，同时，中职幼师生理论学习也不需要严格按学科系统训练，所以按新课改理念的整合思路调整教学内容，打破学科教学体系，开发更多课程资源，将学科课程变为综合课程。我们职中学前教育专业结合学生特点，选用了教育部职业教育与成人教育司...
