下载后可任意编辑在新思路下管理老师团队的实践在新思路下管理老师团队的实践 教学管理是一项任重而道远的工作，作为教学管理者，如何把我园的教学由传统走向现代一直是我思考的课题，尤其是 20XX 年国家出台了《幼儿园教育指导纲要》（试行），20XX 年出台了《3-6 岁儿童学习与进展指南》之后，课改成为一项迫在眉睫的任务。 在园长为首园务班子的指导决策下，我园进行了教育改革。 一、建立进行老师工作考核制度 幼儿园的老师工作很多很杂，但是它也是一个有机的体系，让老师的工作制度化，更利于明确目标，法律规范教学。同时，把综合能力进行评价，工作的好坏用分数说话，避开老师之间形成恶性竞争，消除老师之间的人情顾虑，更加用心投入工作。基于上述考虑，在园长的支持引导下，我建立了老师工作考核制度，把老师的每项工作业绩计入到老师业务档案袋，横向与同事比较，纵向自我比较，形成一个轨迹，期末把各项成绩相加，得分高的自然成为优秀，优先推举参加县级、市级荣誉评比。连续两个学期优秀的晋升为园级骨干老师，连续四个学期优秀的晋升为园级名师，享受福利及优先参加更高级别的荣誉评比，优先享受外出学习培训。在这种制度的激励下，老师们形成你追我赶的工作氛围，工作积极性明显被调动起来，教学的有效性明显增强，教学呈现一派生机和活力。 二、教学管理下移，形成扁平化人文管理机制 为了提高全体老师的工作积极性，给其奋斗的方向，在园长的支持下，园务会的商讨下，我大胆改革，通过竞争上岗的方式启用了一批年轻的一线骨干老师担任班长，担负班级各项工作的管理及协调，上到传达园内通知，下到决策班级工作，她们在工作中历练，迅速成长起来，成为幼儿园的中坚力量，为教学管理工作注入了新奇血液。同时，幼儿园的各项工作由于有了一线老师的加入，每一项决策都充分倾听大家的意见，汇合后形成决策，做到教学管理从实践中来，又到一线中去的扁平化管理，把幼儿园的进展同个人的奋斗目标紧1下载后可任意编辑密结合，更加人性化，合理化，使得幼儿园的进展更具生命力。由于与老师有着共同的愿望，老师的积极性被充分激发和调动，形成极强的凝聚力，无论什么工作都能做到“有计划则论，有论果则行，有行动则丰”。 三、加强对老师教科研能力的培育 由于县内只有我们这一所公办园，每当有大活动总是由我们园代表县里参加，而且每年都有乡镇园到我园参观学习，所以只有没有走出去的我们一直沉醉在老大的自信里，关起...
