下载后可任意编辑地方师范院校教育实践教学的问题与对策地方师范院校教育实践教学的问题与对策 【摘 要】实践教学是培育师范生创新精神和教育教学能力的主要途径。随着老师教育课程改革持续推动，地方师范院校教育实践教学不断加强，但仍然存在教育实践内容不够丰富、老师教育理论不能有效指导教育实践、师范院校与中小学的合作机制尚不健全等问题，本文基于以上问题，探讨了提高教育实践教学质量的应对策略。 【关键词】老师教育理论；师范生；教育教学能力；合作机制 教育实践是师范院校老师教育课程的重要组成部分，是培育师范生的教育教学能力、创新精神和综合素养的关键环节，是缩短师范生职业适应期的重要手段。随着老师教育改革持续推动，地方师范院校教育实践教学不断加强，但教育实践仍然是老师教育的薄弱环节，师范生的教育教学能力还不能完全适应基础教育的需要。因此，加大对教育实践教学的广度和深度的讨论，深刻认识教育实践教学中存在的突出问题，探讨提高教育实践教学质量的应对策略，对于深化老师教育改革，加深对教育实践教学规律的认识，保障教育实践教学效果，提高教学质量有着十分重要的意义。 1 地方师范院校教育实践教学中存在的问题 一是，教育实践教学的内容体系不完善；二是，老师教育理论课程的教学与师范生的教育实践脱节，老师教育理论不能有效指导师范生教育教学实践。三是，师范院校与中小学之间合作机制不健全，信息沟通不畅，师范院校对基础教育课程改革的动态缺乏了解，无法根据基础教育的对师资的需要调整教学计划、课程体系和教学内容。 2 提高地方师范院校教育实践教学质量的对策 2.1 整合资源，构建全方位的教育实践教学内容体系 全方位的教育实践教学内容体系，要以培育高素养、专业化新手老师为目标，以中小学教育教学工作的需求为线索展开，体现内容的整体性、系统性、针对性特征，着力培育师范生理解中小学教育，关注中小学生的日常活动，讨1下载后可任意编辑论中小学生的心理特点以及学习规律，讨论中小学生学习方法及学法指导策略，讨论中小学学习困难生等教育现象的能力。具体来说，教育实践内容体系的构建要整合校内外所有有效资源，从教学实践和班级管理实践、教育教学讨论三个维度来设计。教学实践的内容的构建要整体把握中小学教学的各个环节，主要包括教材分析、教学设计、教案编写、课堂教学、作业批改、课后辅导、教学评价等。班级管理实践的内容要针对具体真实的班级情境，主要...
