[“双减”优秀作业设计]初中数学作业优秀设计案例VIP免费

【 “双减”优秀作业设计】初中数学作业优秀设计案例 《圆锥侧面积与全面积》作业设计 学段：初中九年级学科：数学 本次作业设计，是针对人教版教材九年级数学上册第二十四章24.2第二课时圆锥的侧面积与全面积的教学而设计的，本节是二十四章最后一节，本课是在学生已熟知的圆的周长、面积、弧长、扇形的面积和圆柱体的侧面积的基础上推导出来的又一与圆有关的计算公式，它不仅是几何中的基本计算，在生产生活领域中也有着很广泛的使用价值。 数学课程标准在阐述“空间与图形”的内容时，大量使用“探索 ............ 性质”，这样的句型反映了数学课程标准的 过程性目标，要求学生在做数学的活动中，通过动手操作和自主探索推导公式，积累数学活动的经验，发展空间观念和推理的能力。 数学新课程重要的理念就是数学学习内容要与学生熟悉的生活有关，要重视学生已经积累的数学经验，要通过具体的问题情境引出数学问题，要经历解决数学问题的过程，并注重这个过程。因此，设计圆锥的侧面积和全面积作业时，应为学生设计出现实 的、有意 义 的、富 有挑 战 性的作业，这样有利于 激 发学生的学习兴 趣 ，激 活学生的生活经验，吸 引学生主动参 与，从 而使学生能身 临 其 境的对圆锥的侧面积和全面积的知识进行学习和探究。 一、作业设计的目标： 1、学生通过经历制作、体验、测量、观察、计算、探究等过程，从而理解体会圆锥的侧面儿展开图扇形的弧长等于底面圆周长，提高数学素养。 2、学生在完成这个开放性作业过程中，能够从直观的圆锥几何体中抽象出圆形和扇形，探索推导出计算圆锥的侧面积和全面积公式。 3、亲历圆锥的侧面积和全面积公式的推导过程，通过亲手制作圆锥，引发数学思考：发现扇形弧长与底面圆周长不相等时是不能组成圆锥的，从而得出圆锥侧面扇形弧长等于底面圆周长这一数学结论，这是计算圆锥侧面积最重要的等量关系，解决了这个问题，计算圆锥侧面积就得心应手了。 4、让学生思维不受局限，给予充分的想象空间，因而 使不同程度的学生都可以根据自己的能力水平进行探索，都有发挥的空间。在计算圆锥侧面积和全面积时，会给出各种和圆锥有关元素的数据，让学生通过自己的发现，然后再自己解决，既提高了学生学习兴趣，又让孩子们提高了数学素养，充分体现作业的兴趣性、层次性、可操作性和应用性。 二、作业内容： 三 、 效 果 分 析 ： （ 一 ） 作 业 一 、 剪 一 剪 ，...