11 到 20 各数的认识 教学目标： 教学目的： 1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写 11～20 各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 教具、学具准备： 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学重点： 掌握 11~20 各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。 教学难点： 明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。 教学过程： 一、复习 设计意图:复习上节课学过的11 到 20 数的认识 1、师:咱们之前学习了 11 到 20 十一个数字，现在做个游戏：“数字接龙”从 0 开始，咱看谁还能继续数下去？火车从**开始. 问:我们再重新开一列小火车,不是从 0 开始了,从 6 开始到 19.我们看一下那一列小火车开的又快又好. 问:我们请几个小朋友来告诉大家你知道的1~20 之间的双数有哪些? 2、复习数的组成 指名回答 二、探究新知 （一）活动一： 设计意图:为 了让 学生感 知到在不同数位上的数,虽 然 数字是一样的,但 所 代 表的含义不一样 .引 入 十位,个位的概 念 . 1、研究11。 师出示课件：11 问：怎么读？这两个1 表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。 师操作摆11 根小棒，一起来数一数到底是不是11 根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11 次就是11 根小棒”） 问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有 11 根小棒？ 预设：可以把 10 根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11 根，数了两次就找到了 11.师出示课件如下： 问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？ 预设：左边的1 表示一个10，右边的1 只表示一个1. 问：这两个1 的意思不一样，虽然都是1 但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。 小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个位，表示几个一，第二位叫十位，表示几个十。（板书：个位，十位） 2.设计意图:新授计数器,让学生直观的感受到计数器在记数方面的优越性.同时可以看到计数器可以写出正确的数字,看到数字也可以想象计数器上要拨几颗珠子. 问：生活中为了更好的记数，人民发明了记数器，你们发现计数器上有什么？ 问：个位上...
