1 教 案 授课题目 什么是构成？形态构成要素-——点、线、面 授课时间 第 一 周 星期 四 第 1-4 节 授课班级 16广告1 班 课 次 第 1、2 次课 教学方法 讲授、讨论、启发、演示 课 时 4 学时 授课方式 理论课√ 实践课√ 讨论课□ 习题课□ 其 他□ 教 具 多媒体 教学目的 （1）了解构成的一般意义； （2）由绘画发展而衍生出来的“构成”； （3）包豪斯学校和它的教育。 教学重点 了解构成的定义，解构，重构。 教学难点 包豪斯学校的教育 课后作业与思考题 听过上课口述材料工具，安排学生记笔记，回去准备工具和材料 教学后记 2 教 案 纸 点名，考勤记录，纪律强调 一、导入 1、通过图片音乐把学生带到“构成”这个话题上来 讲述新课：构成的定义。 2、新授 构成的定义？ 2.1、构成的一般意义。 构成在写实中的解释是：构成（Conuposition）即构造，解构，重构，组合之意。 例如：某种药品是由某„„某某和 某某成分 构成的？ 教 室 ，食 堂 ，宿 舍 三 点的生活 构成了 某学生生活 的全 部 ，可 见 “构成”并 不 是一开 始 就 为 大学艺 术 专 业 基 础 而 设 置 的一个“专 业 词 语 ”。 现 在，我 们 所 提 示 的“构成”是建 立 在“解构”、 “重构”基 础 上的造型 方 法 。“构成”概 念是从 绘 画 的发 展 衍 生出 来的。 2.2、由绘 画 发 展 而 衍 生出 来的构成。 当 欧 洲 写实绘 画 的发 展 史到尽头时，“印象派”“立 体派”两次都是具有影响力的美术 运动，使绘画 、艺 术 进一步解放，活 得极大 的成功。 色彩和 形状从 客观物 质 世 界 的禁 锢 中解放出 来，康 定斯 基 等 人 ，秉 着 现 代 艺 术 变 革 的热 潮 中到前 线 ，“构成主 义”的思 想 被 他 们 拍 到另 外 一个新的高 度 ，他 们 不 仅 使用 不 可 再 分 割 的点、线 、面 等 最 小 的形态 元 素 ，围 绕 一定的进行 ，组合成自 己 的作 品，还 通过“包 豪 斯 学校 ”推 进了 “构成主 义”思 想 的广 泛 应 用 ，同 一时期 ，建 筑 设 计 、产 品设 计 、平 面 设 计 领 域 涌 出 了 一大 批 全 新风格 的设 计 作 品。 2.3、包 豪 斯 学校 和 它 的教 育 ： 1.背 景 2.教 育 思 ...
