《人类传播理论》读书报告VIP专享VIP免费

研究生读书 报 告 题目：传播者、信息—— 《人类传播理论》读书报告 学生姓名 陈欣楠 学 号 201432065 院 系 新闻传播学院 专 业 广播电视 成绩 传播者、信息——《人类传播理论》读书报告 传播学作为一门新兴的交叉学科，涉猎领域的广泛及课题的庞杂程度是其他学科所难以比拟的。正如那句常常被引用的名言——“一个人没法不传播”，由此便可窥得其包罗万象的程度。2 0 世纪 7 0 年代以来，传播学的发展和演进经历了这样的一个过程：从最早的从其他学科的“借用”为逐渐到传播学者的原创理论为主，并且不乏其他领域的、涉猎广泛的理论渗透其中；从早期仅有的一小部分的“新观念”的集合逐渐壮大发展成为一个成熟的、不断完备的庞大思想体系；再者就是从早期单个的、零散的理论逐渐发展成为多个自成体系的思想理论、研究领域。 《人类传播学》一书经历了 3 0 年的不断地版本的更替，由此便可反映出传播学不断走向成熟和完善的过程。而目前我所选择的第九版，其所展示的八大主题和七大理论传统纵横交织的体系，正是传播学在不断“与时俱进”的写照。在纵向维度上，传播理论探讨了传播者、信息、谈话、关系、群体、组织、媒介和文化社会八大主题；在横向维度上，传播理论汲取了符号学、现象学、控制论、社会心理学、社会文化、批判和修辞学这七大传统中的精华，围绕着八大主题，提出了一系列与人类传播有关的方方面面的假说、范式和理论，形成了传播学的理论框架和学术体系。 在这里，我仅对纵向维度中的传播者以及信息两个方面的内容进行简单的说明以及表明我自己的一些看法和感悟。 传播者 在这一部分中作者并没有如传统的介绍传播过程理论一般介绍何为传播者，或者传播者的作用及地位，而是假设每一个作为传播者的个人，处于这样的“角色”之中，所扮演传播者这个角色的“我”究竟是谁。在这里我们可以很明显的看出，作者所探讨的“传播者”已经不再是传统意义上所谓分工明确、地位突出的传播者，而是作为社会个人的“我”，也就是每一个人所产生的传播行为，承担的传播者的角色。作者将“单个的传播者”作为该部分研究的主体，从此出发探讨与之相关的理论传统。 关于与“传播者”相关的理论，作者列举出比较典型的四种理论传统（社会心理学传统、控制论传统、社会文化传统、批判传统），并且从不同的主题探讨了在这四种传统的作用下，不同的理论对传播者产生的影响，以及对传播者自身的塑造所产生的作用。 首先...