1 《 先 天 性 行 为 和 学 习 行 为 》 教 学 设 计 子 午 中 学 周 翠 琼 一 、 设 计 思 想 ： 践 行 减 负 增 效 的 课 程 改 革 精 神 ， 以 学 生 为 主 体 ， 教 师 为 主 导 ， 以 趣 味 性学 习 吸 引 学 生 ， 充 分 激 发 学 生 的 学 习 自 主 性 ， 根 据 学 生 的 认 知 规 律 ， 通 过 联 系 生 活 常 识 ， 激发 学 习 兴 趣 → 提 供 分 析 的 素 材 ， 建 构 核 心 概 念 → 资 料 分 析 ， 与 教 材 进 行 充 分 的 对 话 → 探 究 实验 → 案 例 分 析 → 情 感 升 华 等 学 习 环 节 ， 环 环 相 扣 ， 循 序 渐 进 ， 帮 助 学 生 在 轻 松 快 乐 的 课 堂 中 ，扎 实 高 效 地 掌 握 知 识 ， 真 正 体 会 学 习 的 乐 趣 。 二 、 教 学 分 析 1 、 教 材 分 析 动 物 的 行 为 是 目 前 生 物 学 研 究 中 一 个 十 分 活 跃的 领域，动 物 运动 和 行 为 的 知 识 对 学 生 认识 动 物 的 本质非常 重要。 本课 是 人教 版《 生 物 学 》 八年级上册第五单元第二 章《 动 物 的 运动 和 行 为 》 的 第二 节 ，本节 有两个 主 要的 任务， 一 是 学 生 通 过 资 料 分 析 ， 学 会 区分 动 物 的 先 天 性 行 为 和 学 习 行 为 ，从本质上理解这些行 为 对 动 物 生 存的 意义，二 是 学 生 运用实 验 的 方法探 究 动 物 的 先 天 性 行 为和 学 习 行 为 ， 进 一 步认 识 学 习 的 重要性 ， 从而提 高 学 习 的 自 觉性 和 主 动 性 。 两个 任务难以 在一 节 课 上完成， 所以 课 前 充 分 的 准备和 课 堂 上有效 地 组织都尤为 重要。 教 材 图文并茂， 容易吸 引 学 生 的 兴 趣 ，但并不都是 学 生 所熟悉的 ，所以 教 师 可根 据 具体 情 况补充 一 些分 析 材 料 。 2、 学 情 分 析 在 知 识 储备方面， 学 生 能举例 说出一 些动 物 的 行 为 ， 但有一 定局限性 ， 以 捕食行 为 为 主 ；对 一 些常 见的 行 为 能区分 是 生 来就会 的...
