1 《 内 蒙 访 古 》 教 案 陈 栎 旬 一 ： 教 学 目 的 1. 了 解 作 者 所 表 达 的 关 于 正 确 处 理 民 族 关 系 的 正 确 观 点 ， 领 会 课 文 中 洋 溢 的 爱 国 主义 和 珍 视 民 族 团 结 的 思 想 感 情 。 2. 进 一 步 理 解 夹 叙 夹 议 ， 记 叙 为 议 论 服 务 的 写 法 。 3. 学 习 在 把 握 课 文 文 意 的 基 础 上 ， 借 助 课 文 有 关 语 句 正 确 而 熟 练 的 概 括 课 文 的 内 容要 点 。 4. 引 导 学 生 在 读 读 议 议 中 理 解 要 点 ， 把 握 主 旨 ， 提 高 阅 读 分 析 的 能 力 。 二 ： 教 学 重 点 ： 1． 引 导 学 生 抓 住 贯 穿 全 文 的 线 索 并 了 解 全 文 是 怎 样 按 线 索 布 局 的 。 2．掌 握 叙 和 议 之 间 的 关 系 并 了 解 作 者 是 怎 样 运 用 文 献 资 料 来 为 阐 发 自己的观 点 服 三： 教 学 难点 ： 通过逻辑推理 ， 准确 理 解 作 者 本意 和 课 文 主 旨 。 四： 教 学 时数： 两课 时 第一 课 时 一 ： 教 学 目 标 1） 整体感 知课 文 ， 把 握 文 章主 旨 。 2） 讲析 《 一 段最古 的 长城》 理 清这部分 文 章思 路， 把 握 结 构层次。 3） 理 解 夹 叙 夹 议 ， 继续为 议 论 服 务 的 写 法 。 二 ： 教 学 过程 （一 ）导 入新课 分 析 文 章题目 看本文 标题《 内 蒙 访 古 》 感 觉就非同寻常， 什么叫访 古 ？读 了 全 文 才会 对它有 所 认识。“访 古 ”决定了 本文 的 特点 ， 既有 难度又是 独具特色的 。 本文 作 者 翦伯赞是 著名的 历史学 家，历史学 家的 专长当然在 研究历史， 写 游记 必然也选择和 历史有 关 的 专题。 而 作 者 就是 在 这篇游记 中 充分 发 挥了 自己的 专长， 边记 游边议 论 ， 谈天说地， 引 古 论 今， 文 中 涉及了 众多的 自然环境、地理 条件。 历史人物、事件古 迹等， 叙 述具体， 描写 生 动， 给人以身临其境之 感 ，这就需要 对文 中 的 访 古 材料 进 行梳理 ，找出作 者 创作 本文 的...
