1 《分数的再认识(一)》说课稿 一 、 说 教 材 1、 教 学 内 容 北 师 大 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 第 五 单 元 的 第 一 课 时 《 分数 的 再 认 识 ( 一 ) 》 。 2、 教 材 分 析 本 课 是 学 生 在 三 年 级 初 步 认 识 分 数 的 基 础 上 , 进 行 深 入和 拓 展 的 。 在 三 年 级 , 学 生 已 结 合 情 境 和 直 观 操 作 , 体 验 了分 数 产 生 的 过 程 , 认 识 了 整 体 “ 1” , 初 步 了 解 了 分 数 的 意义 , 能 认 、 读 、 写 一 些 简 单 的 分 数 。 本 节 课 是 在 此 基 础 上 ,进 一 步 引 导 学 生 认 识 和 理 解 分 数 , 为 后 面 进 一 步 学 习 、 运 用分 数 知 识 做 好 铺 垫 。 本 课 的 课 题 是 《 分 数 的 再 认 识 》 , 这 个“ 再 认 识 ” , 我 想 应 该 有 两 方 面 的 含 义 , 一 是 进 一 步 认 识 、理 解 分 数 的 意 义 , 二 是 结 合 具 体 的 情 境 , 让 学 生 体 会 “ 整 体 ”与 “ 部 分 ” 的 关 系 , 体 会 “ 整 体 不 同 , 同 一 个 分 数 所 对 应 的数 量 也 不 同 ” , 从 而 体 验 数 学 知 识 形 成 的 全 过 程 。 3、 教 学 目 标 根 据 教 学 内 容 和 学 生 的 认 知 能 力, 我 将本 节 课 的 教 学 目标 制定如下 : ( 1) 知 识 与 技能 :在 具 体 的 情 境 中, 进 一 步 认 识 分 数 , 发展 学 生 的 数 感, 能 正确用 分 数 描述图形 或简 单 的 生 活2 现 象 ; 结 合 具 体 情 境 , 进 一 步 体 会 “ 整 体 ” 与 “ 部 分 ”的 关 系 , 感 受 分 数 的 相 对 性 。 ( 2) 过 程 与 方 法 : 在 “ 说 一 说 ” 、 “ 画 一 画 ” 、 “ 圈 一 圈 ”及 “ 想 一 想 ” 的 数 学 活 动 中 , 进 一 步 提 高 数 学 分 析 问题 和 解 决 问 题 的 能 力 , 学 会 与 他 人 合 作 ; 会 用 数 学 语言 准 确 表 达 解 决 问 题 的...