《卖火柴的小女孩》教学设计 设计者：威远县新场镇永高小学 张友前 一、概述 本文是人教版小语教材十二册第四单元，第十四课《卖火柴的小女孩》，这篇讲读课文是安徒生的一篇著名童话 。课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。 结合本单元和课文的训练重点，借助课件，紧扣本单元训练重点感受作品中蕴涵的那种强烈的人道主义精神，进行读课文，品词句，悟情感的学法指导。以“享受读书”为主题，以情感为线索，以读为载体，培养孩子们爱读书，读好书的兴趣。 二、教学目标分析 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计，因而根据课标要求和教材重点，再联系学生的年龄特点，在教授第二课时中，可制定以下教学目标及重难点。 (一)知识目标 理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” （二）能力目标 1 ．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。 2 ．指导学生展开合理的想象。 3 ．指导学生有感情地朗读课文。 (三）情感目标 1 ．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。 2 ．体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。 三、学习者特征分析 1. 学生的学习习惯 六年级同学已养成自主学习的习惯，具备较好的文本解读能力，能较快了解文章梗概，能运用多种方法理解文中含义深刻的句子，具备一定的质疑、探究与合作的能力。有比较强烈的表达欲望，能根据他人的评价补充修改自己的观点。 2. 学生的心理特征 高年段学生由于长期形成的阅读习惯使得学生对文本有阅读的兴趣，好奇心和求知欲望都比较强烈，有与人沟通的热情。但思维仍具有形象性，教学中，教师应当有意识创设情境诱发学生的学习兴趣，调动学生的阅读经验和生活体验，深化学生的角色意识，实现学生与文本的情感互动。 3. 学生的知...
