主备人：王一帆 1 8 、《奇妙的桥》教学设计 一、教材分析： 《奇妙的桥》是一篇饶有趣味的科普性的文章，全文五个自然段，用通俗流畅的语言，为我们介绍了三种看似不可能存在的桥，向我们展示了科学的奇妙。走在晶莹透亮的玻璃桥上，仿佛进入了美丽的童话世界，走在世界上第一座纸桥上，你完全不用担心它会断裂，连 3 吨重的汽车都能通过呢！走在青海省察尔汗湖的盐桥上，你会看到汽车、火车在盐桥上通行无阻。这些桥太奇妙了！ 二、学生分析： 三年级学生对科普知识有了初步的理解，只要稍加引导，这篇文字浅显的课文就很容易读懂，更为可贵的是，他们学习兴趣非常浓，思维活跃，乐于表现自己。因此，在课堂上要保护学生的积极性，引导学生反复阅读，展开想象，了解桥的特点，从而感受他们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探求未来的思想感情。 第一课时 三、教学目标： 1 、学会本课生字以及由生字组成的新词。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、通过课文的学习，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。 四、教学重难点： 重点：1 、学会本课生字以及由生字组成的新词。 2 、有感情地朗读课文。 难点：了解各种桥的特点，感受桥的奇妙。 五、教学方法：导学互动 六、教具准备：生字卡片、教学课件 七、教学过程： （一）提纲导学 1 、联系生活，导入新课。 1 ）同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。 2 ）玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？ 3 ）齐读课题：奇妙的桥 2 、出示导纲 1 ）自由阅读课文，边读边画出本课生字，用自己的方法学习生字。 2 ）说一说课文介绍了哪些奇妙的桥？ 3 、自学设疑 （二）合作互动 1 、小组交流 2 、展示评价 1 ）指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。 2 ）出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音或型相近的字。 悉—息 扶—肤 制—刺 度—渡 3 ）读生字，并进行口头组词。 出示文中的词语：熟悉 奇妙 晶莹透亮 强度 断裂 盐层 童话 似乎 原料 扶手 钢铁 （指定小组进行“开火车”的游戏，新词比赛） ...
