《学前教育诊断与咨询》作业第4 次 一、简答 1.对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求是什么? 1）全面把握学前教育行政体制的现实； 2）关注整个教育行政体制乃至政府学前行政体制的状况； 3）关注各层次学前行政机构间的多维度关系； 4）关注学前教育行政体制的演变和发展； 5）关注学前教育行政体制的法理和政策依据。 2.对幼儿园中各次级机构的权限的诊断与咨询应从哪些方面进行考虑？ 1）权限的清晰与模糊； 2）权限的合理与不合理； 3）权限的稳定与变化； 3.简述对行政沟通的诊断与咨询应考虑的几个方面。 1）信息沟通的有效与无效； 2）视导与汇报的制度化与非制度化； 3）不同层次、不同类型的行政机构之间的协作与对抗。 4.对学前教育机构体制的诊断与咨询应考虑哪些方面? 1）次级机构及人员的设置和配备； 2）次级机构的权限； 3）次级机构的职责； 二、案例分析 1.某幼儿园园长反映，该园有一部分教师在幼儿教育中只重视上课和幼儿园的集 体 活 动 ， 而 对 幼 儿 的 一 日 生 活 往 往 不 重 视 ， 请 分 析 为 什 么 会 出 现 这 种 情 况 ？我 们 应 该 如 何 帮 助 这 些 教 师 克 服 这 些 倾 向 ？ 分 析 ： 出 现 这 种 情 况 往 往 是 由 教 师 的 教 育 观 的 偏 差 造 成 的 。（ 1） 对 幼 儿 教 育 任 务的 理 解 片 面 。 （ 2） 对 幼 儿 教 育 应 促 进 每 一 个 幼 儿 发 展 的 认 识 不 足 。 （ 3） 对 幼 儿 园 教 育 性 质 及 幼 儿 学 习 的 特 点 认 识 不 足 。 建 议 ： 通 过 学 前 教 育 专 业 理 论 的 学 习 ，进 一 步 认 识 幼 儿 教 育 的 本 质 和 规 律 ，明 确 幼儿 教 师 保 教 结 合 的 职 责 ， 深 刻 领 会 幼 儿 学 习 的 特 点 ， 全 面 兼 顾 幼 儿 的 学 习 内 容 。 2.下 图 为 某 幼 儿 园 小 班 游 戏 的 环 境 布 局 ， 请 分 析 该 幼 儿 园 游 戏 环 境 设 置 的 缺 陷 ，并 提 出 修 改 建 议 。 分 析 ： 小 班 游 戏 的 主题主要是 ：“娃娃家”、“餐厅”、“桌面 结 构”游 戏 和 “串珠”、“油泥”等。 而 幼 儿 的 行为 大多表现 为 独自游 戏 、闲逛和 ...
