1 、课程内容的选择要充分考虑教师的能力
错 2 、 课程目标最好从儿童的角度来叙写
对 3 、课程内容不可以是远离幼儿的日常生活的内容
错 4 、不同层面课程目标的清晰度要求是不一样的
对 5 、课程内容的范围是非常广阔的，教师的选择余地非常大
对 6 、课程内容只能来源于幼儿的日常生活
错 7 、课程目标的数量越多越好
错 8 、幼儿如何经验教师提供的课程不重要
对 9 、实践中的课程是动态的
对 1 0 、幼儿园课程的结构可以分为不同的层面
对 1 1 、个别和小组是幼儿主要的学习方式
对 1 2 、课程要建立在对幼儿发展了解的基础上
对 1 3 、幼儿园的课程实施包括不同的层面
对 1 4 、课程评价需要专门的知识
对 1 5 、幼儿园的课程深受历史文化传统的影响
对 1 6 、课程的理念可以是多样的
对 1 7 、活动区的材料越多越好
错 1 8 、物质环境也是课程的组成部分
对 1 9 、幼儿园的课程全部都是综合的
错 2 0 、活动区活动中幼儿绝对是自由的
错 2 1 、不是每个幼儿园都需要开发自己的课程
对 2 2 、教师无权参与幼儿园课程的领导与决策
错 2 3 、领导课程开发不是园长的任务
错 2 4 、家长不可以参与幼儿园的课程
错 2 5 、幼儿园不存在任何形式的潜在课程
错 2 6 、实施课程的主要方式是活动区
对 2 7 、课程与教学是两个相同的概念
错 2 8 、不是每个幼儿教师都具备课程开发的能力
对 2 9 、幼儿园的课程内容可以来源于某个学科，诸如数学
对 3 0 、幼儿园课程的目标不可能适合每个孩子
对 3 1 、幼儿园的课程不是事先规定好的
对 3 2 、幼儿园的课程是实现教师发展目标的主要桥梁
对 3 3 、每个幼儿园都必须开发自己的课程
错 3 4 、教师应该参与幼
