1 、课程内容的选择要充分考虑教师的能力。 错 2 、 课程目标最好从儿童的角度来叙写。 对 3 、课程内容不可以是远离幼儿的日常生活的内容。 错 4 、不同层面课程目标的清晰度要求是不一样的。 对 5 、课程内容的范围是非常广阔的，教师的选择余地非常大。 对 6 、课程内容只能来源于幼儿的日常生活。 错 7 、课程目标的数量越多越好。 错 8 、幼儿如何经验教师提供的课程不重要。 对 9 、实践中的课程是动态的。 对 1 0 、幼儿园课程的结构可以分为不同的层面。 对 1 1 、个别和小组是幼儿主要的学习方式。 对 1 2 、课程要建立在对幼儿发展了解的基础上。 对 1 3 、幼儿园的课程实施包括不同的层面。 对 1 4 、课程评价需要专门的知识。 对 1 5 、幼儿园的课程深受历史文化传统的影响。 对 1 6 、课程的理念可以是多样的。 对 1 7 、活动区的材料越多越好。 错 1 8 、物质环境也是课程的组成部分。 对 1 9 、幼儿园的课程全部都是综合的。 错 2 0 、活动区活动中幼儿绝对是自由的。 错 2 1 、不是每个幼儿园都需要开发自己的课程。 对 2 2 、教师无权参与幼儿园课程的领导与决策。 错 2 3 、领导课程开发不是园长的任务。 错 2 4 、家长不可以参与幼儿园的课程。 错 2 5 、幼儿园不存在任何形式的潜在课程。 错 2 6 、实施课程的主要方式是活动区。 对 2 7 、课程与教学是两个相同的概念。 错 2 8 、不是每个幼儿教师都具备课程开发的能力。 对 2 9 、幼儿园的课程内容可以来源于某个学科，诸如数学。 对 3 0 、幼儿园课程的目标不可能适合每个孩子。 对 3 1 、幼儿园的课程不是事先规定好的。 对 3 2 、幼儿园的课程是实现教师发展目标的主要桥梁。 对 3 3 、每个幼儿园都必须开发自己的课程。 错 3 4 、教师应该参与幼儿园课程的领导与决策。 对 3 5 、课程领导者是园长的主要角色之一。 对 3 6 、家长可以参与幼儿园的课程决策。 对 3 7 、幼儿园的日常教学中存在大量的潜在课程。 对 3 8 、幼儿园实施课程的主要方式是集体教学。 错 3 9 、课程与教学是两个不同的概念。 对 4 0 、每个幼儿园都具备开发园本的能力。 错 4 1 、幼儿园的课程内容只能来源于幼儿的实际生活。 错 4 2 、幼儿园课程的目标应该是适合每一个孩子的。 对 4 3 、幼儿园的课程全部是事先规定好的...
