《定滑轮和动滑轮》教学设计 一、教材分析 定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用。这节是传统的机械单元中的一个组成部分，跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式单一，学生容易认识。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中。所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由学生自己去探究，亲自动手实验。从而进行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得收获。 二、学情分析 定滑轮对于农村学生来说，不是太熟悉。因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的照片，最好是在学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，使学生感觉到它与我们生活的接近。 三、教学目标 1 、科学概念 定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。 动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 定滑轮和动滑轮的作用不相同。 2 、过程与方法 通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。 3 、情感、态度、价值观 意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简章机械的兴趣。 四、教学重难点 1 、教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。 2 、教学难点：培养学生的实验能力和分析综合能力。 五、教学方法 实验法、观察法、谈话法、讨论法 六、学习方法 提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用 七、教学准备 1 、每组学生准备：一个铁架台、蜡线、滑轮一个、钩码一盒、测力计一个。 2 、教师准备大一些的演示用的滑轮及学生用的备用品若干。 3 、相关图片、视频资料和实验记录单。 八、授课班级 六年级（1 ）班 九、授课时间 一课时 十、授课教师 韩春丽 十一、教学过程 （一）以问题开始，激发兴趣、导入新课 1 、播放升旗片段：升旗的时候，大家想过没有，为什么轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高？ 2 、教师倾听学生的发言 （1 ）学生观看升旗片段 （2 ）交流发现。 （3 ）思考、推测并回答。 【良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。上课一开始，我首先利展示升旗资料，启发学生对猜想在旗杆的顶上有什么样的装置，从而引出了滑轮的问题，出示滑轮。指导学生认识滑...
