《密度》教学设计 教材依据：人民教育出版社 新课标版 九年级物理第11 章第3 节 【整体设计】 密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一
学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课
“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫
科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容
本课教学可分为 4 部分： 1．课题引入
展示一些实物让学生分辨，由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别，引到需要用新的科学方法解决来引入
2．密度概念的引出
应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性 ，引导 学生在合 作探究、小 组 讨 论 的过程中自 主建 构 密度概念
所以，组 织 学生做好“探究物质的质量与 体积关系 ”的实验是本节教学的关键
利 用“比 值 ”定义 密度概念，对初中生来说 有一定难 度，突 破 此 难 点的方法是利 用学生的最 近 发展区 ，通过类 比 和知识的迁 移 ，让学生回 顾 利用比 值 定义 电 功 率 的方法来建 立 密度的概念
3．密度的公 式 、单 位
要注 意 公 式 书 写 的规 范 和变 形 公 式 的教学
但 密度的单 位 属 于组 合 单 位 ，是第一次在初中物理中出现
教学时 应让学生弄 清 密度单 位 的组 成 、符 号 、读 法、写 法
㎏ /m3与 g/m3之间 的关系 学生易 混 ，也要加 以强调
在后面 的例 题教学时 ，也要注 意强调 统 一单 位
还 要运 用教材中的小 资 料 来加 深学生对密度这一概念的认 识
4．密度的应用
