人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计 【教学目标】： 1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。 2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。 3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。 4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。 【教学重难点】： 重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。 难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。 【教学准备】：多媒体课件。 【教学方法】：讲授法、探究法 【教学课时】：1 课时 【教学过程】: （一）导入新授 师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？ （分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。） 教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。 （板书课题：小数加减法。） （二）探索发现 1、教学例 1。 (1)出示教材第 71 页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？ 学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例 1 的两个问题进行教学。 (2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？ 学生列式：6.45+4.29。 师：你会用竖式计算吗？ （学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法； 组织学生在小组内讨论、交流、汇报。） 根据学生的汇报板演如下： 6.45+4.29=10.74(元) （全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。） 师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。 (3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。 师：你能算出小林一共花了多少钱吗？ 让学生自己尝试用自己的方法计算。学生板演时，教师再一次重点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。 师：哪一种方法是正确的？为什么？为什么要把相同数位上的数对齐？ 学生讨论。 师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数才能相加。 师：同样的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。 学生再次计算，教师巡视。 2、教学例...
