小数除以小数 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第29-31页 信息窗2第1课(红点）； 教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，理解除数是小数除法的算理。 2.学会计算小数除以小数的方法，并能正确地进行计算。 3.在探索除数是小数的小数除法计算过程中，感受转化的数学思想，发展初步的归纳，推理，概括能力。 4.了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强爱国情感。 教学重难点： 教学重点：通过自主探究，合作交流，理解并掌握小数除以小数的算理和计算方法。 教学难点：正确地进行小数除以小数的计算,并能解决简单的实际问题。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1.谈话导入。 教师谈话：今天我们继续三峡之旅，同学们请看屏幕，（课件出示情境图，如果没有多媒体的学校，学生可直接观察情境图。） 我家的门高 2 .2米。 （1）提出观察要求：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出用除法解决的问题吗？ （2）学生汇报信息及问题： 学生1：图上告诉我们三峡的闸门最大的一扇高38.5米，宽20.2米。 学生2：图中我家的门高2.2米。 学生3：闸门的高是“我家门高”的多少倍？ …… 教师对学生提出的数学问题板书：闸门的高是“我家门高”的多少倍？ 请同学们根据提出的数学问题列出算式？板书：3 8 .5÷1.4= （3）观察算式，这个算式与我们前面学过的算式有什么不同吗？（除数是小数），像这样的算式我们应该怎样算呢？我们这节课就来研究。板书课题：小数除以小数 2.出示目标（课件展示） 3.出示自学指导（课件展示） 二、自主学习，小组探究。 1.提出问题，明确目标。 教师指着算式“38.5÷2.2=”提出问题：除数是小数的除法，该怎样计算呢？”，独立思考后，把你自己的想法和同桌交换意见。 解决问题，引发思考 引导语：我们学过除数是整数的小数除法，除数是小数应该怎样计算? 预设学生回答：将除数是小数的除法，转化成我们学过的除数是整数的除法。 及时肯定学生的转化思想，并进一步追问：这个想法不错，那怎样将除数由小数转化成整数呢?请同学们开动脑筋思考如何计算，然后动笔试一试。 2.独立思考，合作探究。 （1）学生独立试算后同桌交流。（教师给学生留足计算的时间） （2）汇报：提出汇报要求“汇报讨论结果，说说各自的理由” 学生可能出现的情况: 单位转换法：将单位“米”化成“分米”来计算。 38.5米=385分米 2.2米=22分米 只需计算385÷22...
