1 温州大学学前教育系《幼儿园课程》练习题 第一章 幼儿园课程概述 一．名词解释 １. 幼儿园课程：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 5.显性课程：显性课程是学校教育中有计划的、有组织地实施的正式课程。 6. 隐性课程：隐性课程是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度。 二．简答题 ３.古德莱德 [美]五层次课程 ①观念的课程——理想的课程 ②社会的课程——正式的课程 ③学校的课程——领悟的课程 ④教学的课程——运作的课程 ⑤体验的课程——经验的课程 ４. 简述课程的四种有代表性的定义。 （一）课程就是学习的科目和教材 一般认为，课程是科目和学科的代名词，即课程是指具体的学习科目的总和。也有人把课程与教材合而为一，视教材为课程的具体体现。这使得通过课程而进行的教育被简化为“教书”（教教材、教课本）。于是，教师就成 为“教书匠 ”，学生也就成 为“读 书郎 ”。 （二）课程就是儿童 获得的学习经验 这种课程定义是针 对 传 统 教育中的课程观念以 及 它 所导 致 的“教材中心”、“教师中心”、“课堂 中心”的弊 端 ，从 学习者 的角 度而提 出 来 的。由 于这一课程定义强 调 学习者 在学校获得的学习经验，所以 它 始 终成 为20 世 纪 课程改 革 中的一面旗 帜 。 ※ 课程就是学校组织的学习活动 从 渊 源 来 讲 ，它 与第二种定义都 是产 生于进步 主 义教育对 第一种概念的反 思 和批 判 。由 于学习经验的主 观性、个 人性及 模 糊 性，使得教师难 以 把握 ，所以 ，一些 研 究 者 将 视角 转 向 产 生这一学习经验的“母 体”——学习活动来 寻 求 支 持 。 （三 ）课程就是教学计划 把课程看 作培 养 人的蓝 图 和计划是20 世 纪50 年 代以 来 比 较 流 行的一种观点 。这一定义的提 出 ，是在力 图 纠 正前面定义中的一些 问 题，如 “经验说 ”的失 之 过宽 ，“教材说 ”的失 之 过窄 ，“活动说 ”的失 之 浅表。 （四）课程就是预期的学习结 果 或目标 课程关 注 的重 心应 该 是希 望 学习者 通过课程而获得的学习结 果 ，即教学的目的，而不 是手段。所以 ，应 选 择 和制 定一套 有结 构 、有序 列 、操 作...
