《 幼 儿 教 师 如 何 在 活 动 中 提 高 “提 问 ”的 有 效 性 》 一 、 什 么 是 有 效 提 问 ？ ● 有 效 性 提 问 指 提 出 的 问 题 能 使 人 产 生 一 种 怀 疑 、 困 惑 、 焦 虑 、 探 索的 心 理 状 态 ， 这 种 心 理 又 驱 使 个 体 积 极 思 维 ， 不 断 提 出 问 题 和 解 决 问题 。 教 学 活 动 中 有 效 性 提 问 主 要 研 究 教 师 提 问 的 有 效 性 二 、 有 效 提 问 的 意 义 何 在 ？ ● 教 师 有 效 性 提 问 是 指 教 师 根 据 课 堂 教 学 的 目 标 和 内 容 ， 在 课 堂 教 学中 创 设 良 好 的 教 育 环 境 和 氛 围 ， 精 心 设 置 问 题 情 景 ， 提 问 有 计 划 性 、针 对 性 、 启 发 性 ， 能 激 发 学 生 主 动 参 与 的 欲 望 ， 有 助 于 进 一 步 培 养 学生 创 造 性 思 维 。 三 、 你 认 为 要 使 活 动 提 问 有 效 要 注 意 哪 些 问 题 ？ ● 有 效 提 问 的 意 义 要 从 两 个 方 面 来 看 ： 一 是 从 幼 儿 方 面 看 ， 能 促 进 其思 考 ， 激 发 起 求知欲 望 ， 及时地反馈教 学 信息， 提 高 信息交流效 益，调节课 堂 气氛 ， 培 养 口头表达能 力等。 二 是 从 教 师 方 面 看 ， 能 促 进 幼有 效 互动 ， 增强课 堂 教 学 的 实效 性 。 ● 有 效 提 问 的 特征有 ： △要 把握所提 问 题 的 难度 水 平 △要 提 出 不 同认 知水 平 或 类 型 的 问 题 △要 面 向 全 体 幼 儿 提 出 问 题 △要 学 会 控 制等 待 时 间 △ 要 对 幼 儿 的 回 答 给 予 适 当 反 馈 △ 要 鼓 励 幼 儿 自 己 提 出问 题 四 、 幼 儿 园 活 动 中 提 问 的 现 状 。 提 问 是 集 体 教 学 活 动 中 不 可 缺 少 的 有 机 环 节 ， 西 方 有 些 教 育 理 论 家 甚 至 认为 是 集 体 教 学 的 核 心 。 然 而 目 前 幼 儿 园 集 体 教 学 活 动 中 的 提 问 作 用 远 远 发 挥 不够 ， 影 响 着 幼 儿...
