第四章 教师和幼儿 ◆教学目标： 1 、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力
2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观 3 、理解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求，我国创设幼儿园环境教育改革的历史发展，树立大环境观、大教育观的思想
4 、掌握幼儿园环境创设的原则，并能运用此原则分析幼儿园环境创设中的问题，培养运用理论分析和解决实际问题的能力
◆教学重点： 1 、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力
2 、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观； 3 、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象
◆教学难点： 1 、掌握教师能力素质要求的具体运用 2 、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位 3 、理解幼儿园环境创设中的适宜性原则；理解教师在环境创设中的地位
◆教学方法： 案例分析法、讨论法、 ◆教学准备： 1 、下园调查幼儿园教师的工作状态、 2 、教师准备的幼儿园环境创设的图片资料； 3 、课前组织学生参观幼儿园，收集资料，获得幼儿园环境创设的初步印象
◆教学时数：6 学时 ◆教学过程： 第一节 幼儿教师 一 、通过教育现象的描述和研讨，帮助学生理解幼儿园教师的职业特点和社会地位
【现象描述】 幼儿园教师工作面面观： 1 ．幼儿园教师工作压力状况 幼儿园教师对工作的总体压力感反映了幼儿园教师对工作压力状况的总体感受和看法
本次调查发现，7 4
7 %的被调查者认为，作为一名幼儿园教师，自己的工作压力较大或很大
2 ．幼儿园教师工作压力来源 本研究采用极大方差旋转，得到因素负荷矩阵，结果发现，幼儿园教师的工作压力均与
