《念奴娇赤壁怀古》的教学设计 《念奴娇赤壁怀古》的教学设计 1 一、教材分析： 《念奴娇赤壁怀古》是粤教版普通高中课程标准实验教科书语文必修三第四单元的第四课《宋词四首》中的一首。这课选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格，《念奴娇赤壁怀古》是苏词豪放风格的代表作，是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品。本词借对古战场的凭吊，表达了作者“人生如梦”的感慨。学习该词有利于提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。 二、教学设想： 本词是苏轼的代表作，体现了苏词的豪放风格。学习中通过配乐朗诵，视频展示、反复诵读，让学生在视觉和听觉上充分感受豪放的情调。在学习过程中，适当的点拨本词的语言特点、手法、思想感情等等。联系苏轼的生平及写作背景 ，引 导 学生理 解分析鉴赏本词的思想内 容 ，采 用 小 组 合 作学习，发 挥 学生自 主 合作学习的积 极 性，加 强 课文背诵，通过读课文、看 注 解 、议 特点等方 法，提高学生宋词阅 读鉴赏能力。 三、教学目 标、重 难 点及确 立 依 据 ： 本 篇 课 文 的 授 课 对 象 是 高 一 学 生 。 在 高 一 阶 段 ， 学 生 在 必 修一 第 四 单 元 学 习 了 古 典 诗 歌 ， 对 古 典 诗 歌 的 意 象 ， 意 境 、 表 现 手法 有 一 定 了 解 。 而 现 在 的 学 生 对 西 方 文 化 、 前 卫 文 化 了 解 甚 多 ，相 对 缺 乏 对 传 统 文 化 的 了 解 。 因 此 ， 在 教 学 上 可 以 侧 重 于 对 词 中文 人 情 感 的 探 究 ， 进 行 文 化 上 的 拓 展 。 在 本 课 教 学 上 根 据 新 课 标所 提 出 的 知 识 与 能 力 ， 过 程 与 方 法 ， 情 感 态 度 与 价 值 观 的 三 维 目标 设 计 ， 我 确 定 本 课 的 教 学 目 标 为 ： 知 识 目 标 ： 了 解 苏 轼 的 生 平 和 思 想 ， 了 解 词 的 写 作 背 景 。 能 力 目 标 ： 1、 诵 读 吟 咏 ， 感 受 诗 词 恢 宏 开 阔 的 意 境 ， 感 受 苏 词 豪 放 的风 格 。 2、 学 习 品 析 ， 感 受 词 人 壮 志 难酬的 心怀， 理解 “人 生 如梦”的 思 想 情 绪。 情 感 目 标 ： 理...
