《怀疑与学问》课文分析 一、 谋篇立意 本文运用举例论证和道理论证的方法，根据自己的经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。 二、文章脉络 全文共 6 段，可分三个部分。 第一部分（1 、2 ），引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。 第二部分（3 －5 ），论证第一个分论点，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。这部分可分两层。 第一层（3 、4 ），论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。 第二层（5 ），论述不论对哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。 第三部分（6 ），论证第二个分论点，怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 三、写作方法 (1 )层层深入论证，用分论点论证中心论点。 文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点。第三至五段先从消极方面作论证，第六段再从积极方面作论证。层层深入论证，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义，作了全面而精当的阐述。 (2 )引名言、举事例进行论证，增强了文章的说服力。 本文引用古代著名学者的话作为论据，对增强文章的说服力起了重要作用。用他们的经验之谈作论点，实际上也起了论据的作用，很有说服力。第五段中又引了孟子的话“尽信书则不如无书”，并作了阐释，说这“也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信”的意思，有力地证明了段首提出的论点。 举例论证也用得很好。为了论证对传说必须有怀疑精神这个论点，第四段举了古书上“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑确有必要。作者举例时，就读书时该怎样怀疑、追问，介绍了自己的经验，列出了一系列寻根究底的疑问，给人具体的借鉴，对人很有启发。第六段为了论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件，又举清代大学问家戴震读书善疑的事例为证，而这正是他日后成为大学问家的基本条件。这一事例论证也是很有说服力的。 四、重难点导析 (1 )中心论点和分论点的关系 中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的， (2 )对两个分论点基本含义的理解。“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这是个递进复句，前半句中“消极”指的是被动接受别人的学说观点，后半句中“积极”指的是主动创立自己的学说观点。 《怀疑与学间》这...
