课 时 教 案 学科： 语文 模块 必修五 任课教师 上课时间： 年 月 日 课 题 我 为 什 么 而 活 着 课 型 新授（ 2 课 时 ） 教 学 目 标 1 、理解文章的主旨以及作者的感情。 2 、了解文章的结构及揣摩文章的语言。（知识与能力） 3 、启迪学生树立正确的人生观、价值观。（情感态度和价值观） 重点难点 1 总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 2 揣摩语言及体会作者思想感情。 教学用具 P P T 板 书 设 计 明确结构：总――分――总。 1 、作者一生有几种追求？分别是什么？ 2 、概括说出作者渴望爱情的原因？ 3 、作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ 4 、指出作者同情人类苦难的具体内涵。 教 后 反 思 第 1 页 教 师 活 动 学 生 活 动 第 一 课 时 一、导入新课 （听祖海的歌曲《为了谁》，“为了谁”是啊！我是谁，从哪里来？我为什么活着？我将要到哪里去？这是人生的三大问题，也是三个很古老的哲学命题。） “我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？ 我们今天来看看一代才子罗素是怎么回答这个问题的。 二、作者简介： 伯特兰•罗素（ 1 8 7 2 — 1 9 7 0 ）， 出生于英国，他 2 岁丧母，4 岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“ 2 0 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1 9 5 0 年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。 2 0 世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。 1 9 5 0 年获诺贝尔文学奖。 9 5 岁高龄完成《罗素自传》的写作。 罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。 1 9 5 5 年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1 9 6 1 ...
