《 提 高 初 中 学 生 作 文 能 力 的 方 法 和 策 略 》 开 题 报 告 一 、 课 题 提 出 的 目 的 、 意 义 目 的 ： 1． 通 过 本 课 题 的 研 究 ， 使 学 生 习 作 从 被 动 、 无 奈 走 向 主 动 和 快 乐 ，写 作 兴 趣 和 能 力 得 到 较 为 明 显 的 提 高 。 2． 探 索 学 生 生 活 实 践 与 作 文 训 练 的 结 合 点 ， 逐 步 培 养 学 生 发 现 问 题解 决 问 题 的 能 力 、 创 新 意 识 和 创 新 能 力 。 3． 提 高 学 生 的 说 话 、 独 立 思 考 及 搜 集 、 处 理 信 息 的 能 力 ， 提 高 作 文教 学 效 率 。 同 时 教 师 的 教 学 观 念 和 作 文 教 学 方 式 也 能 得 到 改 变 ， 教 育教 学 水 平 逐 步 提 高 。 意 义 ： 初 一 的 学 生 作 文 总 体 水 平 偏 低 ， 大 都 不 愿 写 作 ， 一 上 作 文 课 就 头痛 ， 觉 得 无 话 可 说 。 一 节 的 课 的 结 束 ， 寥 寥 数 语， 到 交作 文 的 时 候，只能 应付了事。 主 要表现 是:词不 达意 ；说 话 啰嗦；结 构零乱；中 心不 明 ；缺乏文 采；书写 潦草；立 意 肤浅等。 因此， 为 了让学 生 真正觉得 写 作 是一 件轻松快 乐 的 事， 为 了有效 地提 高 写 作 教 与 学 的 效 率 和 效果， 根据班级的 实 际情况， 确定了“提 高 初 中 学 生 作 文 能 力 的 方 法 和策 略 的 研 究 ”课 题 。 二 、 国 内 外 研 究 现 状 、 水 平 和 发 展 趋 势 基 于 时 代 发 展 的 要 求 人 类 社 会 正 进 入 科 学 技 术 、 信 息 技 术 发 展 迅 猛 的 时 代 ， 人 们 越 来 越 认识 到 掌 握 科 学 技 术 新 知 识 、 获 取 知 识 的 重 要 性 ； 同 时 越 来 越 重 视 以 语言 文 字 作 为 载 体 ， 介 绍 科 学 成 果 ， 传 播 科 学 知 识 ， 交 流 社 会 信 息 ， 储存 精 神 财 富 。 因 此 ， 作 文 是 现 代 人 必 备 的 素 质 。 基 于 当 今 作 文 教 学 改 革 现...
