下载后可任意编辑基于人本主义教育理论的大学英语教育观基于人本主义教育理论的大学英语教育观 摘 要：人本主义以学生的“自我实现”为教育目标，提倡以“学生为出发点”的教学观，注重“有意义”的学习观。在大学英语教学中运用人本主义教育理念，需要营造以人为本的教学环境，开展以人为本的英语教学，尊重教育对象的个体进展规律，开创以人为本的教学评价，有助于提高学生的英语学习质量，实现以人为本的教育新思想。 关键词：大学英语；人本主义；教学理念；自主学习 随着时代的进展，大学英语教学在我国教育中的地位越来越得以凸显，越来越多的科学的、新奇的教学方法和教学理念不断涌现，与此同时，信息技术的迅猛进展极大地促使大学英语教学朝着新型的、科学的方向进行不断的改革和创新。英语教学作为大学生必修的重要基础课程，对学生的综合能力的培育及未来进展起着举足轻重的作用。在机遇与挑战并存的今日，大学英语教学改革势在必行。重拾人本主义，构建人本主义的教学观、学习观，切实体现英语教学的人文关怀。教学法也必须做到两点基本的调整：一是教学由“知识本位”向“能力本位”转变；二是充分考虑学习者的主观能动性。 一、人本主义学习理论概述 人本主义理论的讨论兴起于 20 世纪 50、60 年代的美国，其教育思想以马斯洛和罗杰斯的人本主义心理学为先导。人本主义强调“以人性为本位”，以“完整的人”（whole man）的进展为最基本的价值取向，以培育积极向上、开拓进取、和谐进展的人为最基本的教育目的。在人本主义学习理论中，其代表人物马斯洛认为学习的活动应该由学生自己选择和决定，老师应该为学生制造良好的学习环境。老师的角色应是学生学习的“促进者”（ facilita-tor），而不是权威。另一代表人物罗杰斯在教学问题上提出：在教学目标上，强调个性和制造性的进展；在课程内容上，强调学生的直接经验；在教学方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择，自我发现。罗杰斯还将人本主义心理学思想运用于教学讨论与实验，确定了“情意教学论”和“以学生为中1下载后可任意编辑心的教学模式论”。人本主义的教育观念将人性的充分进展以及个体内在潜能的充分实现看得无比重要，其教育目标、学习结果是使学生成为具有高度适应性和内在自由性的人。 二、人本主义在大学英语教学中的必要性 长期以来，大学英语教学深受行为主义心理学和结构主义语言学的影响，强调以老师为中心的接受式学习，对学生的学习心...
