下载后可任意编辑基于模块化课程群建设的大学英语教学改革与实践基于模块化课程群建设的大学英语教学改革与实践 【摘 要】大学英语教学是高等教育的重要组成部分，是新时代满足国际化人才培育需求关键的一环。浙江农林大学尝试基于模块化课程群建设的大学英语教学改革，探究分阶段实施教学、分模块设置课程。通过课程设置、教学方法和评价方式上的改革，加强模块化课程群团队建设，促进老师的职业进展，可以更好地满足学生的个性化需求，有效提高大学英语教学质量。 【关键词】大学英语 教学改革 模块化课程群 课程教学体系 为构建适合大学英语教学实际的模块化、多元化、个性化课程教学体系，浙江农林大学启动了基于模块化课程群建设的大学英语教学改革。三年来，通过教学改革试点，到全面推行分阶段教学、分模块设置课程，学校从课程内容、教学方法和评价方式上对大学英语教学予以改革，在模块化课程群建设中加强团队建设，不断促进老师的提高、转型与职业进展，努力满足学生的个性化需求，有效提升了学生英语语言综合素养和能力。 一、改革的背景 《国家中长期教育改革和进展规划纲要（20XX—20XX）》把全面“提高高等教育质量”和“提高人才培育质量”作为高等教育的两项重点任务列在了首位，作为高等教育重要组成部分的大学英语教学，成为新时代国际化人才培育的关键。然而，反思我校前几年的大学英语分级教学，是以高考英语成绩作为级别划分的标准，机制僵化、课程设置和教学内容整齐划一，没有考虑学生的综合和潜在的语言应用能力，大学英语教学评价方式仍然以终结性考试成绩评价为主来评判学生语言学习能力的高低。“这种单一的评价方式既不利于学生能动性和制造性的培育，也会遏制大学英语老师改革与探究教学内容及教学方法的积极性，从而阻碍了大学英语教学模式的改革”。 此外，大学英语教学不得不面临形势变化带来的挑战：首先，校内外的英语学习环境已经大为改善，学生的协作学习能力和自主学习能力有了一定的提高，相当一部分学生学习英语时对老师的依赖程度明显降低。其次，我国高等1下载后可任意编辑教育实行扩大招生政策，招生人数的逐年增加必定导致大学新生英语水平差距日益拉大。最后，社会的快速进展对大学生提出了新的要求，而不同学科、不同层次的学生对英语学习的需求也呈现出多元化趋势。迎接新形势带来的挑战、培育具有国际化视野的高素养创新人才，成为推动大学英语教学改革的核心动力。 二、改革的思路 20...
