下载后可任意编辑基于语言学的小学语文阅读教学的探究基于语言学的小学语文阅读教学的探究 摘 要：语言学的讨论对象是“语言”，小学语文教学离不开“语”，各类长短词汇、优美文句和文章是小学语文阅读教学的重要内容
小学老师通过语言学来了解汉字语言的结构与功能、进展与应用可以很好地为其教学服务
小学语文的阅读教学改革伴随新课改的改革也越来越深化，传统的阅读教学模式显然难以为语文阅读教学提供新的活力
本文结合自身教学经验，通过语言学视角来解读语文阅读教学，提出了几点阅读教学实践策略，希望能够给语文教学带来不一样的教学思路
关键词：语言学;小学语文;阅读教学;教学策略 想要学好语文就要过语言这一关，因为语文是听说读写多方面的培训
学好语文也就要学好语言，做好阅读学习
阅读不是仅停留在书面上的文字，它来源于活的语言，源自学生的生活
在语文阅读教学方面，部分老师还是没能抓住小学生的语言学习规律和语言学习的本质，难以摆脱传统的语言训练方法，以致阅读教学质量提升缓慢
语言能力是小学语文培育的重要方面，语言学在语言进展规律等方面可以为语文的语言阅读教学提供一定的借鉴
一、当前的语文阅读教学存在的问题 首先就是老师在教学过程中没有激发起学生的探究兴趣，在讲解过程中没有体现出学生的课堂主体地位
学生是在老师的思路下进行被动式学习，没有就阅读中的语言等方面进行深化的自主思考，没有体会其中的语言文字美，只是机械的记录老师告知的答案
其次，部分老师容易从主观经验出发，忽略学生当前的语言能力进展现状，任意拔高，提出的语言要求过高，或是过低，语言训练的方法也不太适合小学生，没有从实际出发进行教学
再有就是，老师忽略了学生的语言情感体验
在教学时，没有根据相应的语境去创设相应的阅读教学情景
学生的学习欲望没有被激发，学生对于语言语言体会不深刻，也就难以产生学习兴趣
语言是传递知识，也是传递情感的载体，老师不能
