下载后可任意编辑多元化考核体系在“普通昆虫学”讨论性教学中的探究和应用多元化考核体系在“普通昆虫学”讨论性教学中的探究和应用 打开文本图片集 摘 要 “普通昆虫学”是高等农业院校植物保护专业的一门主干课程，该课程的教学对培育复合型的植保人才起着至关重要的作用。针对“普通昆虫学”知识点多，知识量大等特点，我们通过几年讨论性教学探究，构建了多元化考核机制，充分调动了学生的学习热情，激发学生的专业学习欲望及创新思维能力，同时增强了学生动手能力、分析问题和解决问题的能力。 关键词 普通昆虫学；多元化；教学改革；讨论性教学 “普通昆虫学”是高等农业院校植物保护专业的一门主干课程，是我院植物保护专业的专业基础课程。该课程的开设，为后续的“农业昆虫学”、“植物保化学保护学”、“有害生物综合治理”、“昆虫分类学”等课程提供相关知识支撑，为从事植物保护工作奠定坚实基础。 “普通昆虫学”课程是以昆虫为讨论对象，阐述昆虫的外部形态、昆虫的内部结构与生理、昆虫生物学、昆虫分类等内容，讲授昆虫学的基础知识。然而，如何调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习欲望及创新思维的培育成为学好这门课程的关键所在。该课程的教学质量直接关系到学生专业能力和职业素养的培育，对学校能否迎合当代社会需要、培育复合型的植物保护人才、满足未来粮食及经济作物安全生产、运输和储存需要起到关键作用[1]。 为了提高学生对专业基础课的重视程度，还必从教学方法、教学手段、考核方式等方面进行改革，以期激发学生的学习兴趣和主观能动性，充分发挥学生在学习过程的主体地位[2-4]。基于目前“普通昆虫学”教学模式的现状，扬州大园艺与植物保护学院植物保护专业昆虫学课程组决定开展“普通昆虫学”1下载后可任意编辑讨论性教学体系的改革，重点改革教学方式与教学模式及考核体系，通昆虫学课程组全体老师和实验人员几年的努力，教学效果显著提高，这得益于多年教学改革的探究、教学方案的不断优化和最终所构的普通昆虫学多元化的考核体系。 1 “普通昆虫学”课程的特点及难点 从“普通昆虫学”课程的知识结构分析，其一是昆虫内部结构和功能的学习难度较大，需要通过直观化的方式展现，而且普通昆虫学知识点多，知识量大，也增加了学生的学习难度，降低了学生的学习兴趣；其二是系统性强，理论密切联系实际，不同的内容又有各自具有典型特征。 本门课程的教学重点是通过教学，学生能够描述昆...
