大学英语素质教育理论与实践研究VIP专享

下载后可任意编辑大学英语素养教育理论与实践讨论大学英语素养教育理论与实践讨论 摘 要：素养教育的开展关键是与学科教育的结合，大学英语作为高等教育的重要组成部分也承担着素养教育的重要任务，本文主要讨论了大学英语素养的构成及开展大学英语素养教育的实践环节要求。 关键词：大学英语 素养教育 大学英语素养教育 素养教育一词最早出现于上世纪 80 年代中期，其最基本的内涵是全面贯彻党的教育方针，面对全体学生，促进学生的全面进展。素养教育是时代的需要，教育进展的必定，也是社会主义新社会的本质要求。学科教育是学校的中心工作，假如素养教育没有落实到课堂教学这一主渠道，只能是空中楼阁。因此，素养教育的推行，素养教育与学科教育的融合是关键，即：实施素养教育必须以学科为载体，从改革课堂教学入手。素养教育不仅是对基础教育提出的要求，也是对高等教育的要求。大学英语是高等教育的一个有机组成部分，它和其它的分支学科一样，也具有素养教育的功能和责任。教育部 20XX 年颁布的《大学英语课程要求》明确提出“大学英语的教学目标是培育学生的英语综合应用能力，特别是听说能力……同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养, 以适应我国经济进展和国际沟通的需要。” 《课程要求》指出了大学英语教学由应试教育到素养教育的改革方向，由简单的英语知识的传授转变为英语素养培育的要求。标致着大学英语从知识教育观到能力教育观，再到素养教育观这一巨大的进步。 一、英语素养教育的内涵 素养教育中的素养，是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构,包括人的思想、知识、身体、心理品质等。大学英语素养由英语语言知识与英语综合应用能力、学习策略、跨文化交际能力、思想品德素养构成。 1.英语语言知识与英语综合应用能力。学校的传统使命是传授知识，今日的素养教育仍然把传授知识看作教育的主要职能之一。学习一门外语，无论通1下载后可任意编辑过何种方式，都将不可避开地要结识该语言内部的系统结构——语言规则，以及系统网络内各分支系统的构成和相互之间的关系。换句话说，也就是要学习并掌握构成该语言的各项基本要素，如：语音、词汇、语法等。而作为交际符号系统，语言更是传递沟通信息的工具。英语作为一种语言，它的首要价值是作为交际工具的使用。英语学科教学内容的工具性，要求英语教学应以培育学生的英语综合运用能力，即英语交际能力。因此，能够...