下载后可任意编辑如何摆脱初中历史教学的尴尬困境 山重水复疑无路柳暗花明又一村 ——如何摆脱初中历史教学的尴尬困境姓名：陈雁芸 性别：男 出生年月：1979 年 4 月 民族：汉族 学历：本科 籍贯：云南武定 职称：中学一级老师 邮政编码：xxxx 电子邮箱：xxxx@qq.com 联系电话：xxxx 工作单位：武定县东坡中学 通讯地址：武定县东坡乡东坡街 12 号 山重水复疑无路柳暗花明又一村 ——如何摆脱初中历史教学的尴尬困境 [摘要]：初中阶段的历史教学，不受学校、家长、学生的重视，使从事其教学的老师也产生困惑、失落，更使得初中历史课教学面临着严峻的挑战。 [关键词]：初中历史教学、困境、改革 初中历史课教学作为基础学科教育，历来被束之高阁，不受学校、家长、学生的重视，在近八年的历史教学中，我有着深切的体会。在一些学校，课程安排中所开设的历史课往往是走过场的形式，又或是历史课的教学课时大量缩减。平常一遇课程紧张，历史课可以随意被停课，占用，这种现象极为普遍。而更让历史老师更无奈的是：在学生的心目中，历史课可有可无；学生家长一听是历史老师反映学生情况，态度也不热情，更不重视；上至学校领导下至普通老师也认为历史教学轻而易举；在老师的业绩考勤中也让历史老师感到无限失落。究其缘由，笔者认为有以下三点不成熟的看法。 第一、受“应试教育”体制的影响。 长期以来，评价一个学生的好坏，主要看分数的高低。这使得中考、高考1下载后可任意编辑成为学校教学的指挥棒，片面追求升学率、优生率和及格率成为各学校重视的指标。同时也使得各学科有了主科和副科之分，由此又令学生认为历史、地理、生物等学科是无足轻重的。这样作为国家标准课程的历史科就被搁置冷落于一旁，导致很多历史老师因为肩无多大重任，从而缺少了奋斗的动力，至于业绩荣誉也无从谈起，这些就使从事历史教学的老师感到极端的困惑与痛苦。 第二、历史教育观念陈旧落后。 从传统上来看，我们在历史教学中习惯于“重记忆轻理解，重灌输轻思维”，以接受为主的教学方法。这样的历史教学，除了应付考试，没有任何用处，很难让学生感受到“历史是人类的精神故乡，是人类生命力的水源头”。加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”，学生的个性被压抑，泯灭，潜能得不到开发，历史的魅力也就荡然无存了。 第三、历史教学手段简单枯燥。 旧的历史教学基本停留在“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴巴”上，忽视了作为...
