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如何摆脱初中历史教学的尴尬困境

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下载后可任意编辑如何摆脱初中历史教学的尴尬困境 山重水复疑无路柳暗花明又一村 ——如何摆脱初中历史教学的尴尬困境姓名:陈雁芸 性别:男 出生年月:1979 年 4 月 民族:汉族 学历:本科 籍贯:云南武定 职称:中学一级老师 邮政编码:xxxx 电子邮箱:xxxx@qq.com 联系电话:xxxx 工作单位:武定县东坡中学 通讯地址:武定县东坡乡东坡街 12 号 山重水复疑无路柳暗花明又一村 ——如何摆脱初中历史教学的尴尬困境 [摘要]:初中阶段的历史教学,不受学校、家长、学生的重视,使从事其教学的老师也产生困惑、失落,更使得初中历史课教学面临着严峻的挑战。 [关键词]:初中历史教学、困境、改革 初中历史课教学作为基础学科教育,历来被束之高阁,不受学校、家长、学生的重视,在近八年的历史教学中,我有着深切的体会。在一些学校,课程安排中所开设的历史课往往是走过场的形式,又或是历史课的教学课时大量缩减。平常一遇课程紧张,历史课可以随意被停课,占用,这种现象极为普遍。而更让历史老师更无奈的是:在学生的心目中,历史课可有可无;学生家长一听是历史老师反映学生情况,态度也不热情,更不重视;上至学校领导下至普通老师也认为历史教学轻而易举;在老师的业绩考勤中也让历史老师感到无限失落。究其缘由,笔者认为有以下三点不成熟的看法。 第一、受“应试教育”体制的影响。 长期以来,评价一个学生的好坏,主要看分数的高低。这使得中考、高考1下载后可任意编辑成为学校教学的指挥棒,片面追求升学率、优生率和及格率成为各学校重视的指标。同时也使得各学科有了主科和副科之分,由此又令学生认为历史、地理、生物等学科是无足轻重的。这样作为国家标准课程的历史科就被搁置冷落于一旁,导致很多历史老师因为肩无多大重任,从而缺少了奋斗的动力,至于业绩荣誉也无从谈起,这些就使从事历史教学的老师感到极端的困惑与痛苦。 第二、历史教育观念陈旧落后。 从传统上来看,我们在历史教学中习惯于“重记忆轻理解,重灌输轻思维”,以接受为主的教学方法。这样的历史教学,除了应付考试,没有任何用处,很难让学生感受到“历史是人类的精神故乡,是人类生命力的水源头”。加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”,学生的个性被压抑,泯灭,潜能得不到开发,历史的魅力也就荡然无存了。 第三、历史教学手段简单枯燥。 旧的历史教学基本停留在“一支粉笔,一本书,一块黑板,一张嘴巴”上,忽视了作为...

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