下载后可任意编辑小学老师积极情绪、复原力对职业倦怠的影响讨论小学老师积极情绪、复原力对职业倦怠的影响讨论 小学老师作为学生的启蒙老师，其身心健康状况及工作态度都会对学生的一生产生极其深远的影响。本讨论选择延边地区 390 名小学老师为讨论对象，采纳积极情绪问卷、复原力问卷和职业倦怠问卷，以复原力作为中介变量，探讨复原力的积极强化效应对积极情绪和职业倦怠之间关系的影响。结果如下：（1）64.1%的小学老师的积极情绪处于中等以下水平；复原力处于中等水平；职业倦怠处于轻度水平。（2）积极情绪、复原力和职业倦怠存在不同程度的显著负相关，积极情绪对复原力、职业倦怠具有预测作用，复原力对职业倦怠具有预测作用。（3）复原力在积极情绪与职业倦怠之间起中介作用。 一、引言 费登伯格（1974）认为，职业倦怠与工作相联系，是长期演变的结果，具有情境指向性，存在于生活中的各个领域，具有普遍性。也就是说，消极情绪能导致职业倦怠，但不是所有承受消极情绪的人都会有职业倦怠。适当的压力感和紧张感还能催人奋进，给人动力。负性情绪长期不能得到解决，且没有缓冲的心理资源，又没有支持系统的话，就会导致职业倦怠。复原力就是可缓冲和降低职业倦怠的影响因素之一。在以往的复原力与情绪的关系讨论中，讨论者们只重视不同复原力个体体验到的积极或消极情绪，而忽略了高复原力者常常体验到积极情绪，低复原力者体验到更多负性情绪。 关于如何干预老师的职业倦怠，有专家曾强调“积极心态”的调节作用，但未受到人们的关注和重视，专门从积极心理学的角度去指导老师克服职业倦怠的讨论少之又少。同时，已开展的相关讨论大多停留在理论层面，应用讨论相对较少，很少有人在职业倦怠的干预策略问题上运用这些实际讨论。而积极情绪作为积极心理学讨论的核心内容，对个体的健康成长和潜能开发是非常重要的。同时，有些个体比其他人更能去理解和使用积极情绪的获益，他们之间可能的差别在于复原力，具有高复原力的个体被认为能快速而有效地从倦怠体验中恢复到原状。 1下载后可任意编辑 小学生处在身心进展的特别期，身心进展不平衡也不成熟，老师在学生的生活中有重要的影响作用，他们对学生的言传身教不容忽视。假如小学老师产生职业倦怠，对学生的学习生活、学校适应、身心健康和进展都具有潜在的负面影响。因此，假如小学老师出现职业倦怠，就会直接影响学生一生的成长，导致我国基础教育整体质量的下降，但通过查阅相...
