下载后可任意编辑小学数学课堂教学有效设计分析小学数学课堂教学有效设计分析 摘 要：在学生核心素养培育要求下，应通过小学数学课堂教学创新设计，改善实际教学效果。文章将对小学数学课堂教学的有效设计策略进行讨论，主要提出创设情景、巧妙设疑、课堂互动、课外延伸等教学设计方法，以期为相关教学设计活动提供参考，充分满足学生的综合素养进展需求。 关键词：小学数学;课堂教学;教学设计 前言： 传统小学数学课堂教学主要偏重于概念教学及计算训练，教学过程较为枯燥，学生的参加度偏低。为了优化课堂教学效果，充分发挥学生的学习主动性，应通过引入新的教学理念和方法，改变传统课堂教学模式，让学生得到更多实践锻炼机会。 一、创设情景，激发学生的学习兴趣 在小学数学课堂教学设计的创新过程中，应从学生的年龄性格特点出发，构建符合其认知规律的课堂教学模式。在此方面，应以建构主义学习理论为指导，通过创设合适的情景，辅助学生认知过程，帮助其降低数学学习难度。比如在学习 24 小时计时法的内容时，老师可以利用钟表模型建立教学情景，让学生通过观察，推断钟表是否属于 24 小时计时法，进而提出问题：“在 24 小时计时法中，过了中午 12 点以后，应该如何计时呢？”学生通过直观的观察，可以快速集中注意力，投入到本节课知识内容的学习过程中。此外，老师还可以利用信息多媒体工具创设情景，并加入一些学生感兴趣的动漫、游戏、音乐等元素，充分调动学生的学习兴趣。比如在初步接触分数知识时，老师可以结合童话故事，创设一个“山羊爷爷分苹果”的动画情景，让学生思考山羊宝宝们得到的苹果数量应该如何表示。在这样的认知情景中，学生可以保持较高的思维效率，对所学的知识内容记忆深刻，通常还能产生一些独到的见解，有利于改善数学课堂教学效果[1]。 二、巧妙设疑，对学生思维进行启发 1下载后可任意编辑 老师在课堂教学过程中设置疑问，是一种启发学生思维的有效方法。老师在备课过程中，应充分熟悉本节课的知识内容，善于抓住设疑点，通过巧妙设置启发式问题，引导学生对所学知识内容产生深化的思考。比如在学习圆柱体表面积相关知识时，老师可以采纳一个圆柱体茶杯的包装设计案例作为切入点，用多媒体进行展示，然后提出问题：“要完成这个包装设计任务，至少需要多少包装纸呢？”学生进行初步思考发现，所需的包装纸面积实际上就是圆柱体茶杯两个底面的面积加上侧面积。但是在求侧面积的过程中，学...
